Biographie d'Elena Grigorenko (1965)

Elena Grigorenko est l'une des femmes les plus extraordinaires qui font la vie académique aujourd'hui. Avec 55 ans, il a obtenu des prix impressionnants, ainsi qu'une production assez prodigieuse. Grigorenko est l'un des auteurs qui sont les plus cités aujourd'hui, car Les champs auxquels ils se sont consacrés ont été divers, bien que leurs recherches dans le domaine de la psychologie cognitive prédominent.

Contenu

• Elena Grigorenko et l'Académie
• Contributions d'Elena Grigorenko
  • Grigorenko et dyslexie
• Autres contributions d'Elena Grigorenko
  • Bibliographie

Elena Grigorenko et l'Académie

Elena Grigorenko est née en 1965 aux États-Unis. Elle est une professeure distinguée en psychologie, attachée à l'Université de Houston, dans laquelle elle a enseigné les cours depuis 2015. Un autre des domaines qui font également briller Grigorenko est celui de la génétique moléculaire, il est donc également dédié à travailler comme enseignant au Département de génétique moléculaire et humaine au Baylor College of Medicine.

À l'âge de 25 ans, Elena recevait son doctorat en psychologie générale, à l'Université d'État de Moscou, Russie. Plus tard, À 31 ans, il a obtenu un autre doctorat en développement et en psychologie génétique, cette fois par l'Université de Yale. Avant d'occuper le poste dans lequel il travaille aujourd'hui, à l'Université de Houston, Elena Grigorenko était dédiée à l'enseignement des sujets dans la région des enfants, ainsi que ceux de l'épidémiologie et de la santé publique à l'Université de Yale.

Son effort académique l'a fait Deserfer du prix distingué par l'American Association of Psychology (APA), Merci aux contributions faites dans le domaine du développement de la psychologie. De plus, il a l'honneur d'avoir reçu le Sylvia Scribner Award, décerné par l'American Educational Research Association, parmi une autre variété de prix et de distinctions.

Contributions d'Elena Grigorenko

Elena Grigorenko a apporté des contributions qui ont permis à la psychologie cognitive de poursuivre son développement. Parmi les collègues les plus éminents avec lesquels Grigorenko a travaillé est le remarquable président de l'APA, Robert Sternberg, avec qui il a même publié une œuvre intitulée Intelligence appliquée.

À côté de Sternberg, a mené une enquête importante sur le Enseigner une intelligence réussie pour les étudiants surdoués, Un terme sur lequel Sternberg avait déjà travaillé. Pour environ 1996, Sternberg avait défini l'intelligence réussie comme une capacité à atteindre des objectifs ou des réalisations dans le cadre socioculturel, qui faisait également partie des aspirations personnelles.

Sur cette base, Grigorenko et d'autres auteurs ont considéré la nécessité de travailler sur les forces, dans la mesure où les faiblesses ont été compensées, pour s'adapter à certains environnements, Ainsi, recourant à la combinaison de compétences analytiques, de pratique et d'intelligence créative. Il a également travaillé avec d'autres collègues dans la recherche dans laquelle il a abordé d'autres problèmes égaux d'important, comme la dyslexie.

Grigorenko et dyslexie

Pour Elena Grigorenko, c'est crucial. Certains de ces mythes, mentionnés par l'auteur, sont les suivants:

• La croyance que la dyslexie est un problème spécial que l'on ne trouve que chez les enfants qui ont du mal à décoder un texte.
• Croyant que des preuves particulières sont nécessaires pour catégoriser les enfants chez ceux qui souffrent de dyslexie et d'autres comme des "lecteurs pauvres".
• La nécessité d'un diagnostic de dyslexie pour éliminer l'attribution de la difficulté à la paresse.
• Croient qu'un diagnostic de dyslexie est nécessaire pour que les enseignants interviennent mieux, entre autres.

Grigorenko a estimé que la croyance en ces mythes était problématique, il était donc nécessaire de les clarifier, donc dans leurs études considéré les limites qui existent dans divers domaines, comme celui des sciences cognitives, des neurosciences, de la génétique et des autres.

Autres contributions d'Elena Grigorenko

Les contributions d'Elena Grigorenko sont allées au-delà du papier, car, étant à l'Université de Houston, elle a eu l'occasion d'étudier d'autres groupes qui génèrent un fort impact social. Donc, Il a enquêté sur les comportements chez les criminels et les relations qu'ils restent avec les troubles d'apprentissage, atteindre même les jeunes qui étaient détenus dans les prisons. Tous ces efforts dans le domaine universitaire sont ceux qui ont fait d'Elena Grigorenko une femme intellectuelle très admirée aujourd'hui.

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Bibliographie

• Elliott, J. g., & Grigorenko, et. L. (2014). Le débat sur la dyslexie(Non. 14). la presse de l'Universite de Cambridge.
• Grigorenko, e. L. (2006). Troubles d'apprentissage chez les délinquants mineurs. Cliniques psychiatriques pour enfants et adolescents, quinze(2), 353-371.
• Massacre, un. M., Hein, s., Hong, J. H., Regards. S., & Grigorenko, et. L. (2019). Comportement criminel et discipline scolaire chez les jeunes impliqués judiciaires autistes. Journal d'Autisme et de troubles du développement, 49(6), 2268-2280.
• Sternberg, Robert & Grigorenko, Elena & Ferrando, Mercedes & Hernández Torrano, Daniel & Ferrándiz, Carmen & Bermejo, Rosario & Sánchez, María. (2010). Enseigner une intelligence réussie pour les étudiants et les talents surdoués. Magazine Electronic Interuniversity pour la formation des enseignants, ISSN 1575-0965, Vol. 13, nº. 1, 2010 (exemplaire dédié à: Haute compétence. Doutedness et talent), pages. 111-118. 13.