Comportement et stimulation aversive

Un stimulus aversif C'est un stimulus qui a la propriété d'être désagréable pour ceux qui le reçoivent. Par exemple, recevoir un stimulus physique comme un choc électrique pourrait être considéré comme un stimulus aversif. Cependant, les stimuli peuvent avoir une nature physique ou sociale. En expliquant un conditionnement opérationnel ou instrumental, le stimulus aversif est utilisé à la fois dans le renforcement négatif et la punition positive.

Comportement et stimulation aversive

Certains paramètres importants dans le conditionnement d'échappement sont les suivants:

Bower, Fowler et Tramp (1959) Ils ont obtenu que, comme, qui se produit dans des études avec un renforcement positif, le comportement observable des sujets expérimentaux a effectué un couple avec l'intensité de la stimulation présentée: plus l'intensité de la stimulation est grande plus de rapidité de la carrière dans les comportements d'évasion et, en cas de cas de Cas modifiant cette intensité, s'ils l'augmentaient, la vitesse dans le comportement d'évasion a été rapidement augmentée; Et si cela diminuait, il l'a fait aussi.

Dans l'apprentissage de l'évitement, un grand bloc de paramètres se réfère à l'intensité et à la durée du stimulus discriminant qui précède la présentation de la stimulation aversive. Ici, les résultats indiquent que combien plus intense Être le signal qui précède la présentation de la stimulation aversive, performance supérieure Dans la réponse d'évitement.

L'une des principales théories du processus bipro dans l'apprentissage de l'évitement est le "Théorie de la médiation de la médiation bipro" (Mowrer, 1947; Salomon et Brush, 1954; Rescorla et Salomon, 1967).

Il est basé sur le fait que l'application d'une stimulation aversive à un sujet est causée par une réaction de peur. Dans les conceptions d'évitement, le stimulus aversif (qui fonctionnerait comme un EI classique) est jumelé par la contiguïté avec un signal qui le précède (normalement comme une lumière ou un son d'un buzzer qui agit comme EC), provoquant une réponse de peur avant la présentation de l'EC. Cette peur est la responsabilité de la réponse d'évitement: lorsque la réponse se termine, la CE se termine, la peur est réduite et cette réduction de la peur est un renforcement pour avoir fait la réponse d'évitement.

Une autre théorie du processus bipro dans l'évitement de l'évitement est "Bipro -Crock Theory of Aversion". L'existence de deux processus est également postulée (classe "nocif" soit "aversif"; et instrumental sur la base de laquelle, la réponse faite immédiatement avant la disparition du stimulus aversif) est renforcée.

Contrairement à la théorie de la peur de la Bipro-Rock, en cela, la définition de "aversion" Il est totalement opérationnable (sans l'excédent théorique que possède la construction hypothétique de peur) et, en termes plus précis, il se réfère à une augmentation de la probabilité d'aprarification des réponses faites immédiatement avant la disparition d'un stimulus. Une autre théorie bipro-processus dans l'apprentissage de l'évitement a été formulée par Heirnstein (1969) et a été décrite comme "Théorie discriminante". L'apprentissage de l'évitement s'explique en faisant appel à des processus d'apprentissage discriminatoire.

L'existence de deux processus (classique et instrumentale) n'est pas censé. Les stimuli extérieurs qui précèdent la présentation du stimulus aversif agissent comme des indications environnementales ou des clés qui fonctionnent comme un "fond" de l'apparition d'une stimulation aversive. Une autre théorie du processus bipro dans l'apprentissage de l'évitement, le plus récent, est représenté par le "Théorie cognitive" De Seligman et Johnston (1973). Il y a pour cette théorie, deux composantes, une cognitive et une émotionnelle. Le cuponer cognitif est représenté par l'attente.

La composante émotionnelle, pour la peur classique conditionnée, comprend comme un éliciteur de réponse (dans cette théorie ne joue pas le renforcement qui est réalisé avec la réduction de la peur). Tout cela suppose qu'il existe une réponse conditionnée de la peur et dont la mission est de servir d'éliciteur des réponses observables, mais la réduction de cette peur n'est pas pertinente.

Ucubiertalisme

Bandura est arrivé à la conclusion suivante: "Les preuves générales semblent indiquer que l'apprentissage peut avoir lieu sans conscience, bien qu'avec un rythme lent, mais que la représentation symbolique des contingences de réponse et du renforcement peut accélérer considérablement la responsabilité déçue".

L'ucubiiertalisme est une position théorique médicale qui utilise le vocabulaire du conditionnement classique et opérant (bien qu'insistant davantage sur ce dernier) et postule que la dynamique imaginative et conceptuelle suit les mêmes lois que les réponses musculaires directes, qui sont étudiées dans les expériences de laboratoire. Le représentant maximum est Prudence.

Cet article est simplement informatif, en psychologie-online, nous n'avons pas de pouvoir pour poser un diagnostic ou recommander un traitement. Nous vous invitons à aller chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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