L'échelle de renseignement Wechsler pour les enfants-IV (WISC-IV)

L'échelle de renseignement de Wechsler pour les enfants est un instrument pour évaluer l'intelligence des enfants et des adolescents en six ans, 0 mois et 16 ans 11 mois. Il comprend les niveaux éducatifs du primaire (de six à 11), du lycée (12-15) et du lycée (premier cours, 16 ans).

De préférence, l'échelle est applicable aux sujets dans lesquels il accepte d'identifier le Niveau de dextérité dans les compétences cognitives ou le fonctionnement neuropsychologique.

Contenu

• Origine de l'échelle de renseignement Wechsler pour les enfants-IV (WISC-IV)
• Ce qui mesure l'échelle de renseignement de Weschler?
• Quotients et sous-tests
  • Bibliographie

Origine de l'échelle de renseignement Wechsler pour les enfants-IV (WISC-IV)

Selon l'auteur María Elena Brenlla, dans son article sur l'interprétation du WISC-IV. Scores composites et modèles CHC, en 1939, Wechsler a conceptualisé l'intelligence comme "la capacité globale et globale d'un individu à agir à des fins, pensez rationnellement et correctement à l'environnement".

C'est sur la base de cette définition qui a conçu son test de renseignement mondial reconnu, pour lequel il a sélectionné et développé des mesures visant à évaluer les aspects cognitifs de l'intelligence qui estimaient comme plus pertinents.

Ces aspects étaient une compréhension verbale, une organisation perceptuelle, un raisonnement abstrait, un raisonnement quantitatif, une mémoire et une vitesse de traitement. Les mesures et les théories modernes ont confirmé aujourd'hui que ces domaines reflètent les aspects pertinents de la capacité cognitive.

L'échelle de renseignement Wechsler pour les enfants-IV (WISC-IV) Il a été largement utilisé pour le dépistage et le diagnostic des pathologies d'apprentissage et du neurodéveloppement; Les difficultés d'apprentissage, les diplômes de déficience intellectuelle, ainsi que les dysfonctionnements neuropsychologiques.

En ce qui concerne l'évaluation du déficit de l'attention et du trouble d'hyperactivité (TDAH), l'échelle de Wechesler permet d'évaluer la qualité de l'attention, de la vitesse de traitement et des taux de raisonnement perceptuel.

Ce qui mesure l'échelle de renseignement de Weschler?

L'échelle mesure le Compétences intelectuelles, Depuis, on estime que les capacités cognitives sont organisées à la suite d'une structure hiérarchique, avec des compétences spécifiques liées à différents domaines cognitifs et qui représentent le Compétences intellectuelles générales, telles que le raisonnement perceptuel et la compréhension verbale.

Comme indiqué, cela est également lié aux théories actuelles sur le raisonnement fluide et la mémoire de travail.

L'échelle de renseignement Wechsler pour les enfants (WISC-IV) Il est composé de dix sous-tests principaux et de cinq sous-tests d'exploitation, avec lesquels des scores composés sont obtenus qui fournissent des informations concernant le fonctionnement intellectuel dans quatre domaines cognitifs spécifiques et un quotient intellectuel.

La fiabilité et la validité du test ont été étudiées dans divers pays et continents et des preuves ont été trouvées sur leurs propriétés psychométriques qui ont été satisfaisantes.

Quotients et sous-tests

Ceux-ci sont divisés comme suit:

1. Compréhension verbale: Lorsque les compétences sont exprimées pour la formation de concepts verbaux, de précision et de richesse dans la définition du mot, relations entre les concepts; Jugement pratique, agilité et intuition verbale, en plus des connaissances acquises, avec cinq sous-top.

• • Similitudes (s): Il mesure la capacité de l'abstraction et de la généralisation, basée sur des concepts exprimés;
  • Vocabulaire (V): Il mesure les connaissances lexicales, la capacité d'expression verbale et la précision conceptuelle;
  • Compréhension (c): Il mesure le jugement social et le raisonnement avant la solution de difficultés quotidiennes;
  • Informations (i): Ce test est facultatif et est appliqué pour mesurer la capacité d'acquérir, de conserver et de récupérer les connaissances acquises;
  • Énigmes (AD): Ce test est également facultatif et mesure les compétences pour intégrer les informations et être en mesure de générer de nouveaux concepts.

2. Raisonnement perceptuel: Il mesure les compétences pratiques, ainsi que la formation de concepts non verbaux. Il est composé de quatre sous-test:

• • Cubes (CC): Mesurer les compétences d'analyse, de synthèse et d'organisation viso-spatiale;
  • Concepts (CO): Il mesure la capacité de former des concepts à partir de matériaux visuels;
  • Matrices (m): Il mesure le raisonnement à partir des analogies visuelles;
  • Figures incomplètes (FI): Ce test est facultatif et sert à mesurer la reconnaissance et les capacités d'organisation perceptuelle.

3. Mémoire de travail: Mesurer la capacité de conservation et de stockage de l'information. Il se compose de trois sous-tests:

• • Chiffre (d): Mesurer la mémoire de travail et la mémoire immédiate:
  • Paroles et nombres (LN): Il mesure la capacité de rétention et la combinaison de deux types d'informations;
  • Arithmétique (a): Il s'agit d'options et évalue les compétences de raisonnement numérique.

4. Vitesse de traitement de l'information: Il mesure la capacité de concentrer l'attention, d'explorer, de discriminer, de commander des informations visuelles rapidement. Il se compose de trois sous-tests:

• • Clés (CL): Il mesure la vitesse associative, la perception visuelle, la motivation et l'apprentissage;
  • Recherche de symboles (BS): Il mesure la vitesse associative, la perception visuelle, la résistance aux tâches répétitives et la coordination viso-manuelle;
  • Animaux (AN): Il est facultatif et mesure l'attention sélective et la recherche ordonnée d'informations.

Les informations et les tests arithmétiques sont restés facultatifs, uniquement pour compléter l'interprétation de la compréhension verbale et des indices de mémoire de travail. À cette échelle, il a été critiqué qui ne contient pas de puzzles ou de bandes dessinées pour analyser, par exemple, les réactions à la frustration.

Cependant, c'est un test avec des forces, tout en facilitant l'analyse des compétences basées sur l'âge.

Les principales compétences mentales de Thurstone

Bibliographie

• Brenlla, María Elena. (2013). Interprétation du WISC-IV: Scores composés et modèles CHC. Sciences psychologiques, 7(2), 183-197. Récupéré le 15 juillet 2021 à partir de http: // www.SciElo.Édu.Uy / SCIELO.Php?script = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = Is.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, je., González-Gómez, C., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Détection des profils cognitifs utilisant le WISC-IV chez les enfants diagnostiqués avec le TDAH: y a-t-il des différences entre les sous-types?. Magazine psychodiodactique, vingt(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, L. (2008). L'échelle de renseignement de Wechsler pour les enfants-IV (WISC-IV) dans un groupe de handicaps intellectuels. Psychologie éducative, 14(1).
• Wechsler, D. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale for Children-IV: Manuel technique(Non. Sirsi) i970729227x).