Une attitude positive envers les mathématiques soutient la réussite scolaire

L'attitude positive envers les mathématiques soutient la réussite scolaire, bien que beaucoup considèrent le contraire.

En réalité, L'attitude est un facteur prédisposant contre diverses tâches Et, malheureusement, les jeunes et les adultes n'ont pas la meilleure attitude envers les mathématiques.

En fait, les mathématiques sont un domaine vers lequel les élèves ressentent généralement le rejet et avec elle une plus grande difficulté lors de l'aborder.

Par conséquent, de nombreuses enquêtes ont été menées à cet égard, depuis, Les mathématiques sont une discipline essentielle pour la vie, Qui pourrait imaginer l'univers ou la réalité elle-même sans un ordre comme celui accordé par les mathématiques?

Le problème est que de nombreux garçons considèrent, dans certains cas, que les mathématiques sont "quelque chose de distant", "abstrait", ou que "n'a pas de place en réalité", quand la vérité est qu'il n'est pas ainsi.

Ceux qui ont une attitude positive envers les mathématiques auront non seulement une plus grande possibilité d'être une réussite scolaire dans ce domaine, mais aussi dans d'autres.

Contenu

• L'attitude positive envers les mathématiques
• L'attitude positive envers les mathématiques facilite l'apprentissage
• Attitude envers les mathématiques et leurs composants
  • Bibliographie

L'attitude positive envers les mathématiques

Dans la majorité des cas, L'approche des mathématiques a été liée à de très faibles résultats académiques Et cela n'a fait que former une idée négative pour cette discipline.

Beaucoup pourraient affirmer que c'est la méthode utilisée par les enseignants, ou que c'est un domaine "ennuyeux", sans praticité ", entre autres. Mais, ces idées n'augmentent que l'attitude négative envers la même.

Ainsi, la faible performance scolaire, au lieu de se concentrer sur la méthode ou l'enseignant - si elles sont bien importantes dans le processus - cela pourrait être dans l'attitude négative des étudiants et les croyances qu'ils ont dans ce domaine.

Autrement dit, de faibles performances ou peu de réussite scolaire ne seraient pas dans des facteurs externes, mais dans le sens que les étudiants accordent à la discipline, ce qui affecte leurs émotions, leur humeur et, bien sûr, dans le comportement.

Il est bien connu que L'attitude est la prédisposition qui est autour de quelque chose, et que cela peut être favorable ou défavorable; Depuis, les convictions que les élèves ont sur les mathématiques déclenchent une série d'attitudes qui conditionnent les comportements émis, en l'espèce en ce qui concerne les mathématiques.

Mais à quoi ressemblerait la performance scolaire si c'était une attitude positive envers les mathématiques?

L'attitude positive envers les mathématiques facilite l'apprentissage

Lorsque l'attitude envers un certain domaine d'étude n'est pas favorable, il est connu qu'il existe un bloc ou une barrière qui empêche ou entrave l'apprentissage.

Dans le cas des mathématiques, il y a beaucoup d'étudiants qui font preuve de peur, de mépris et de colère envers lui, alors, les attitudes impliquent une affectivité avec des sentiments négatifs ou positifs, avec une intensité modérée ou non.

Donc, qui n'aime pas les mathématiques, ils sembleront ennuyeux et ne se concentreront même pas sur les cours ou ne les apprendreont pas.

Ces attitudes peuvent être formées dans le cadre des réactions émotionnelles qui se produisent à plusieurs reprises. C'est pourquoi l'attitude positive envers les mathématiques est essentielle pour leur apprentissage, les attitudes peuvent donc générer une motivation, un goût, un plaisir et une bonne perception, car l'utilité de leur apprentissage est estimée.

Une attitude positive envers les mathématiques soutiendra la réussite scolaire tant que L'élève passera plus de temps et d'efforts de vous-même dans ce sujet, ce qui aura un impact sur ses performances et sa qualification.

Ainsi, alors qu'une attitude positive envers les mathématiques facilite l'apprentissage, une attitude négative rend la tâche plus difficile.

Lorsque l'attitude envers les mathématiques est mentionnée, en réalité Une référence est faite à l'évaluation, à l'intérêt et à l'appréciation de cette discipline Et leur apprentissage, donc, les composants affectifs sont importants, car ils se manifestent en termes de curiosité, de satisfaction et d'évaluation

Attitude envers les mathématiques et leurs composants

Ainsi que toute attitude en général, l'attitude positive envers les mathématiques implique une composante affective ou des sentiments; Une composante cognitive, liée aux croyances sur la discipline, et une composante comportementale, qui motive l'élève à s'éloigner ou à approcher la région, dans ce cas.

Mais, il convient de noter que L'attitude positive envers les mathématiques est acquise, Il ne s'agit pas de quelque chose qui naît et c'est favorable, car vous pouvez travailler, car les attitudes sont plus acquises que innées.

En réalité, les attitudes réagissent à plusieurs reprises aux besoins à comprendre, à façonner et à établir des prévisions sur l'environnement, il est donc qu'il comprend les trois composantes mentionnées: affective, cognitive et comportementale.

Comme le souligne Luisa Morales Maure, dans son étude sur l'attitude envers les mathématiques, les attitudes prédisposent aux sujets et les dirigent, guidant leur pensée et facilitant leur adaptation au contexte.

C'est pour cette raison que, au niveau pédagogique, il est nécessaire que l'approche des attitudes devienne un intérêt pour l'éducation, car ils permettent la transformation des personnes.

Enfin, si les mathématiques sont quelque chose de résumé, pourquoi serait-il important de le relier à la performance académique? Eh bien, la réponse établit qu'il y a des émotions impliquées et que l'attitude positive envers les mathématiques est un point clé pour la construction de nouvelles connaissances et la réussite scolaire.

Est-ce né talentueux ou est fait?

Bibliographie

• Gamboa Araya, Ronny et Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Attitudes et croyances envers les mathématiques: une étude comparative entre les élèves et les enseignants. Nouvelles de recherche en éducation, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, ou. (2012). Attitudes envers les mathématiques et les performances académiques chez les élèves de la 5e année du secondaire: Red N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Attitude envers les mathématiques: une étude comparative entre les étudiants panaméens et mexicains.
• Mato, m. D., & de la torre, et. (2009). Évaluation des attitudes envers les mathématiques et les performances académiques.
• Salaya, un. L. Z. (2006). L'attitude envers les mathématiques et les performances académiques. Magazine de souvenirs, 7(1), 53-62.