Caractéristiques intellectuelles et personnelles des enfants atteints d'AACC

La personnalité et la façon d'être des enfants à haute capacité (AACC) sont aussi variables que celles de la population normale, bien qu'avec des nuances qui ont à voir avec leur grande intellectualité.

Contenu

• Caractéristiques intellectuelles
  • 1. La curiosité orientée vers la compréhension.
  • 2. Interconnexion des informations.
  • 3. Polyvalence.
• Caractéristiques comportementales
  • 1. Capacité intellectuelle en général et aptitude académique spécifique:
  • 2. Pensée créative et productive:
  • 3. Direction:
  • 4. Arts plastiques:
  • 5. Compétence psychomotrice:
  • 6. Motivation et volonté:
  • Indicateurs principaux:
  • Indicateurs secondaires:
• Caractéristiques d'apprentissage
  • 1. Métamémoire
  • 2. Dépannage de l'efficacité
  • 3. Auto-régulation active et consciente
• Caractéristiques sociales
  • Liens d'intérêt
  • Les références

Caractéristiques intellectuelles

Nous pouvons résumer les principales caractéristiques comme suit:

1. La curiosité orientée vers la compréhension.

Ils essaient de trouver le sens des choses, pourquoi plus que quoi. Cela les amène à maximiser la signification de l'apprentissage rejetant de petites explications cohérentes. Cette fonctionnalité définit assez bien votre style d'apprentissage: il ne s'agit pas de rechercher plus d'informations sur un sujet, mais une meilleure compréhension. Pour ces raisons, ils montrent généralement des attitudes avec des UPS et pour le programme d'études, selon les sujets en question et le style d'enseignement du personnel enseignant.

2. Interconnexion des informations.

Compte tenu de sa forte efficacité cognitive, Ils ont tendance à établir des relations avec des informations qui appartiennent à différents contextes, qui permet de nouveaux concepts et visions innovants. De plus, votre style de mémoire est plus reconstructif que la récupération.

3. Polyvalence.

Ces étudiants sont efficaces face à des tâches très diverses. Il ne s'agit pas de la spectacularité du talentueu Bonne performance générale, qui peut inclure des actions brillantes sporadiques. À un niveau social, ils entretiennent généralement des relations relativement bonnes avec les camarades de classe et les enseignants, et il est possible de trouver des leaders parmi les doués, mais pas toujours.

Caractéristiques comportementales

Ci-dessous, nous expliquons brièvement les caractéristiques du comportement des enfants avec AACC:

1. Capacité intellectuelle en général et aptitude académique spécifique:

• L'enfant est volontaire dans la recherche de nouvelles connaissances.
• Ce n'est pas facilement distrait.
• Il comprend facilement les informations qu'il acquiert et s'en souvient.
• Montrer des réalisations exceptionnelles dans un sujet.

2. Pensée créative et productive:

• Appliquer les connaissances acquises dans un sujet à un autre.
• Génère beaucoup d'idées et de solutions aux problèmes.
• Est risqué et spéculatif.

3. Direction:

• Conduit les autres à travailler sur les questions qu'il propose.
• Répondez bien à la responsabilité.

4. Arts plastiques:

• Démontre l'originalité en combinant des idées, des méthodes et des formes d'expression artistique.
• Commencez, composez ou adoptez des jeux, de la musique, des discours, etc., Libéré de l'influence des adultes.

5. Compétence psychomotrice:

• Utilisez des matériaux communs pour générer des solutions créatives.
• Faire face à des problèmes mécaniques avec l'originalité.
• Apprenez rapidement des exercices physiques.

6. Motivation et volonté:

• Se concentre sur un sujet et y persiste jusqu'à ce qu'il finisse.
• Il s'ennuie facilement avec des tâches de routine.
• Préfère travailler de manière indépendante et avoir peu d'aide.

Whitmore (1985) fait également une autre différenciation entre deux types d'indicateurs doués: primaire et secondaire.

Indicateurs principaux:

• Ils apprennent rapidement quand ils sont intéressés. Capacité cognitive exceptionnelle à apprendre et à utiliser les connaissances. Compétence supérieure pour résoudre les problèmes. Vocabulaire avancé, avec une structure linguistique complexe. Grande compréhension des idées abstraites. Haut niveau de persistance dans la recherche d'informations. Qualité de pensée exceptionnelle. Capacité notable à gérer les idées et les idées abstraites. Capacité de transfert d'apprentissage exceptionnel. Génération de nouvelles solutions et intuitions.

Indicateurs secondaires:

Ils se réfèrent à des domaines de motivation et créatifs, ainsi que des soucis des aspects sociaux. Whitmore se démarque entre autres:

• Comportement extrêmement créatif. Étendue des intérêts étendus. Grande curiosité. Intérêt profond pour une région. Désir intense de connaître et de comprendre. Autonomie élevée. Profitez de l'expression, par discussion ou par le biais d'activités plastiques. Exigence sur pourquoi. Sensibilité et cohérence par rapport à elle-même et aux autres, bien qu'elle puisse devenir intolérante à la faiblesse humaine. Vous pouvez devenir perfectionniste. Beaucoup d'auto-criticisme. Fort désir d'exceller.

Quoi qu'il en soit, il est clair que c'est la sphère intellectuelle qui définit correctement ces enfants. Réellement Une capacité intellectuelle élevée est le seul élément commun à tous, Mais il ne doit pas être envisagé isolément.

Gardez à l'esprit le "modèle des trois anneaux" de Joseph Renzulli, c'est très important. Comme nous l'avons déjà vu, selon Renzulli, l'intelligence n'est pas comprise comme un facteur unitaire, mais il existe plusieurs types d'intelligence.

Pour Renzulli, la "créativité" et "l'implication ou la motivation dans une tâche" sont aussi importantes que la "capacité cognitive élevée". L'interaction de ces trois caractéristiques est celles qui composent le "modèle des trois anneaux".

Caractéristiques d'apprentissage

Les caractéristiques que nous pouvons identifier un enfant aux capacités intellectuelles élevées sont nombreuses et différentes, bien que nous n'ayons pas à les trouver tous dans le même sujet. Il y en a beaucoup qui dépendent uniquement et exclusivement des caractéristiques de la personnalité de chacun, ainsi que des variables externes qui l'entourent.

Il vaut la peine de souligner l'importance du processus de Métacognition, Définir cela comme les connaissances que nous avons sur les processus cognitifs, c'est-à-dire la conscience de l'individu des ressources intellectuelles, leur contrôle et leur manipulation.

Selon de nombreux auteurs, les gens à haute capacité ont une plus grande connaissance à cet égard, Ils utilisent des stratégies plus complexes, ils connaissent mieux leurs ressources et utilisent plus fréquemment des stratégies de contrôle En effectuant des tâches ou des activités.

Ces étudiants diffèrent des autres pour les éléments suivants (Jiménez, 2000):

1. Métamémoire

On peut dire ça Ils sont plus rapides dans le stockage et la récupération des informations D'après la mémoire à long terme, ils se distinguent également dans l'efficacité perceptuelle, qui reflète en partie leurs plus grandes connaissances générales, ont un plus grand nombre de stratégies pour récupérer les informations et en sont conscientes.

2. Dépannage de l'efficacité

Comme nous l'avons déjà vu, ce sont des individus qui tendent au contrôle interne du comportement, mais aussi à Apprentissage rapide des nouvelles stratégies qui se transfèrent vers d'autres situations, organisez mieux et plus rapidement des informations, Ils assistent à soutenu et à profiter avec une pratique prolongée et intense dans des situations de défi intellectuel adéquat. Ils aiment résoudre leurs propres problèmes, choisir les stratégies les plus appropriées et rejeter le moins efficace, ils reconnaissent rapidement si les données manquent dans un problème et ce qui est nécessaire pour le résoudre.

3. Auto-régulation active et consciente

La L'auto-régulation active implique l'existence d'un contrôle direct sur les résultats de comportement, vérification du degré de réussite et d'apprentissage dans les processus par essai et erreur. L'auto-régulation consciente implique de fournir une erreur et d'essayer de l'éliminer avant qu'elle ne se produise parce que les concepts sont travaillés mentalement. Il est supérieur à l'auto-réglementation active, et dans les deux enfants doués se démarquent.

Ces particularités, ainsi que d'avoir une très bonne mémoire, un grand niveau de compréhension et de généralisation, une grande capacité d'attention, une bonne capacité à manipuler les symboles, etc. Obtenez les étudiants à haute capacité pour rencontrer une série de facteurs clés qui facilitent l'apprentissage. En fait, l'une des qualités par lesquelles ce type d'étudiants est mieux définie, est due à leur capacité d'apprentissage rapide.

Caractéristiques sociales

Il est important de mentionner les caractéristiques qui définissent ces enfants dans leur domaine social, car c'est même l'un des paramètres les plus importants à considérer avant de prendre une décision ou d'adopter une réponse éducative.

Parmi les principales caractéristiques, nous pouvons mentionner ce qui suit:

• Ils ont un sens éthique très développé.
• Ils sont très auto-critiques.
• Ils sont très sensibles (hypersensibilité) Et ils ont besoin d'un soutien émotionnel pour gérer efficacement leurs sensations et émotions débordantes.
• Ils ont généralement des ambitions et des idéaux très élevés.
• Ils se comportent généralement énergiquement et activement.
• Ils ont un grand sens de l'humour.
• Ils préfèrent les compagnons plus âgés ou les relations avec les adultes (pas dans des relations ludiques).
• Ils montrent des intérêts profonds et des préoccupations concernant le monde qui les entoure.
• On parle de sujets isolés, mais pas rejeté. C'est généralement l'isolement intermittent (ils aiment être seuls dans certains jeux et élaborations).
• Traîner les autres vers le travail qu'ils proposent.
• Ils présentent généralement une faible tolérance à la frustration

Dans ce domaine, nous ne pouvons ignorer les traits de personnalité. Comme nous l'avons déjà dit, la variation est très large à cet égard, car Les caractéristiques de la personnalité ne dépendent pas de l'intellect, vous pouvez donc trouver les mêmes variations que dans la population normale. Cependant, le fonctionnement intellectuel interagit inévitablement, favorisant ou non les aspects aussi pertinents que auto-concept, Estime de soi, impulsivité ou réflexion.

Cependant, nous pouvons affirmer (généralement) qu'ils ont généralement une personnalité assez équilibrée, avec des niveaux élevés d'estime de soi, ils sont généralement flexibles et ont une socialisation assez normale. Parfois, ils peuvent présenter des difficultés au niveau social ou scolaire. Dabrowski utilise même le terme «désintégration positive» pour désigner l'école et la déracine sociale des enfants atteints d'AACC.

Liens d'intérêt

Questionnaire de détection d'enfants abondants. (34 ans)
Questionnaire de détection d'enfants abondants. (5 - 8 ans)
Questionnaire de détection d'enfants abondants. (9 - 14 ans)

Les références

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• Benito, et. (Coord.) (1990): Problème de l'enfant doué. Salamanque, Amaru.
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