Trouble désintégration des enfants ou syndrome de Heller

Il Trouble désintégratif des enfants (TDI), également connu sous le nom de syndrome de Heller ou autisme désintégration, Il s'agit d'un trouble du développement qui se caractérise par une perte importante de compétences sociales, communicatives et comportementales après avoir eu un développement apparemment normal au cours des premières années de la vie.

Contenu

• Les causes du syndrome de Heller
• Principaux symptômes du syndrome de Heller
• Cours de troubles désintégratifs
  • Diagnostic différentiel
• Traitement des troubles désintégratifs des enfants
  • Pharmacothérapie
  • Thérapie comportementale
  • Références bibliographiques

Les causes du syndrome de Heller

TDI est considéré comme un trouble rare et grave, et Il est généralement diagnostiqué chez les enfants entre 2 et 10 ans. Bien que la cause exacte du TDI ne soit pas encore connue, on pense qu'elle peut être liée à un dysfonctionnement du cerveau ou du système immunitaire. Contrairement à l'autisme, qui se caractérise par difficultés de développement social et communicatif depuis le début, TDI est présenté après une période de développement normale.

Il est fréquent dans ces cas qu'une régression profonde ou une perte complète de langage se produit, une régression dans les activités récréatives, la capacité sociale et le comportement adaptatif. Il y a aussi une perte de contrôle du sphincter et parfois un mauvais contrôle des mouvements. Il est typique que ces traits soient accompagnés d'une perte d'intérêt pour l'environnement, par des manières moteurs répétitives et stéréotypées et une détérioration de la communication sociale et de l'interaction.

Principaux symptômes du syndrome de Heller

Les symptômes TDI peuvent être variables et peuvent apparaître soudainement ou progressivement, mais ils sont généralement plus graves et ont un début ultérieur qu'en autisme. Ensuite, certains des symptômes les plus courants du TDI sont décrits:

• Perte de compétences verbales et non verbales: Les enfants qui souffrent de TDI peuvent perdre des compétences verbales et non verbales, comme la parole, la capacité de communiquer efficacement, la capacité de comprendre la langue et la communication non verbale, comme le contact visuel et les gestes.
• Perte de compétences sociales et comportementales: Les enfants atteints de TDI peuvent perdre des compétences sociales et comportementales, comme la capacité de se rapporter aux autres, l'intérêt de participer à des jeux et des activités sociales, la capacité d'imiter, la capacité de suivre des instructions simples, la capacité d'apprendre de nouvelles compétences et la capacité s'adapter à de nouveaux environnements ou situations.
• Comportements répétitifs et inhabituels: Les enfants atteints de TDI peuvent développer des comportements répétitifs et inhabituels, tels que la répétition des mouvements du corps, l'obsession de certains objets, la fixation dans certains modèles, la rigidité dans la réflexion et la résistance au changement.
• Perte de contrôle de la vessie et d'intestins: Les enfants atteints de TDI peuvent perdre le contrôle de la vessie et des intestins, ce qui peut conduire à l'énurésie (incontinence urinaire) et à Findis (incontinence fécale).

Il est important de garder à l'esprit que les symptômes du TDI varient chez chaque enfant et peuvent affecter chaque individu différemment. De plus, ces symptômes peuvent apparaître soudainement ou progressivement, ce qui rend difficile le diagnostic. Si vous pensez que votre enfant peut souffrir de TDI, il est important de trouver l'opinion d'un professionnel de la santé mentale pour une évaluation adéquate et un traitement précoce.

Il se produit généralement avec un déficit cognitif sévère. Il est également associé à une augmentation des modifications de E.ET.g. et troubles compulsifs.

Il y a très peu de données. Il est beaucoup moins fréquent que les troubles autistes. Cela se produit plus fréquemment chez les hommes.

Cours de troubles désintégratifs

L'évolution clinique du trouble désintégrationnel des enfants (TDI), également connue sous le nom de syndrome de Heller ou autistique désintégration, est généralement très variable en fonction de chaque cas individuel, mais se caractérise par une régression significative dans les compétences sociales, communicatives et comportementales après avoir eu une apparence normale normale développement au cours des premières années de la vie.

Certaines des phases du cours clinique TDI sont décrites ci-dessous:

1. Phase initiale: Au cours des premières années de la vie, l'enfant se développe apparemment de manière normale, acquérant des compétences sociales, communicatives et comportementales appropriées à son âge.
2. Phase d'enregistrement: À partir de 2 ou 3 ans, l'enfant commence à montrer une régression importante dans ses compétences sociales, communicatives et comportementales, perdant des compétences acquises précédemment. Ces symptômes peuvent apparaître soudainement ou progressivement et sont généralement plus graves que dans l'autisme.
3. Phase stable: Une fois la régression survenue, les symptômes du TDI sont stabilisés et restent relativement constants pendant une période. Au cours de cette phase, l'enfant peut montrer des difficultés de communication, d'interaction sociale et de comportement.
4. Phase progressive: Dans certains cas, le TDI peut continuer à s'aggraver avec le temps, ce qui entraîne une détérioration continue des compétences sociales, communicatives et comportementales de l'enfant.

Il est important de garder à l'esprit que tous les enfants atteints de TDI ne ressentent pas toutes les phases du cours clinique et que le cours peut varier en fonction de chaque cas individuel. De plus, la gravité des symptômes et du pronostic peut également varier considérablement. En général, il est considéré que le pronostic du TDI est décourageant, car de nombreux enfants touchés ne rétablissent pas complètement leurs compétences perdues.

Diagnostic différentiel

La différenciation avec les troubles autistes est basée sur le début. Le trouble RETT se distingue par la proportion sexuelle caractéristique de celui-ci, par le début et par le modèle de déficits. Dans le trouble d'Asperger, il n'y a pas de retard dans le développement du langage ou la perte de compétences évolutives. Dans la démence initiale dans l'enfance, les enquêtes sur les troubles dues aux effets physiologiques des maladies médicales.

Traitement des troubles désintégratifs des enfants

Le traitement TDI se concentre sur l'amélioration des compétences sociales, communicatives et comportementales par l'ergothérapie, l'orthophonie et la thérapie comportementale. Les médicaments peuvent également être utiles pour contrôler des symptômes spécifiques, tels que l'agressivité ou l'hyperactivité. Cependant, souvent le pronostic du TDI est décourageant, car de nombreux enfants touchés ne rétablissent pas complètement leurs compétences perdues.

Pharmacothérapie

Il n'y a actuellement pas de médicament spécifique pour ce trouble. Le problème est que l'enfant peut développer des troubles associés tels que des comportements violents, une anxiété ou une dépression grave, de sorte que les médicaments peuvent être administrés pour atténuer ces symptômes.

Certains psychiatres recommandent des antidépresseurs et des antipsychotiques. Tout cela en doses personnalisées et selon la symptomatologie différente de chaque enfant.

Thérapie comportementale

La thérapie comportementale est la plus appliquée dans ces troubles, car elle s'est avérée être la plus efficace. Malheureusement, cette maladie est chronique et dans la plupart des cas, la personne qui en souffre devient complètement dépendante.

Grâce à la thérapie comportementale, les thérapeutes travaillent dans l'inhibition des comportements indésirables. De plus, l'enfant est stimulé afin qu'il puisse se rétablir même partiellement, certaines des fonctions perdues.

Il est très conseillé que la famille et l'environnement éducatif participent à la thérapie pour obtenir les meilleurs résultats possibles. Bien que les fonctions perdues ne se rétablissent pas, nous travaillons à maintenir un certain niveau d'autonomie et d'activité.

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Références bibliographiques

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