F88 Autres troubles du développement psychologique

Comprend: Agnosia de développement.

Contenu

• F89 Trouble de développement psychologique sans spécification
• F90-98 Troubles comportementaux et émotions de début habituel dans l'enfance et l'adolescence.
• Troubles hypercinétiques F90
• Lignes directrices de diagnostic
• F90.0 Trouble de l'activité et de l'attention
• F90.1 trouble hypercinétique dissocial
• F90.8 autres troubles hypercinétiques
• F90.9 trouble hypercinétique sans spécification

F89 Trouble de développement psychologique sans spécification

Comprend: trouble du développement psychologique sans spécification.

F90-98 Troubles comportementaux et émotions de début habituel dans l'enfance et l'adolescence.

Troubles hypercinétiques F90

Groupe de troubles caractérisés par un début précoce, la combinaison d'un comportement hyperactif et mal modulé avec un manque d'attention marqué et de continuité des tâches et parce que ces problèmes se produisent dans les situations les plus variées et persistent au fil du temps.

Les troubles hypercinétiques ont un démarrage précoce (généralement au cours des cinq premières années de vie). Ses principales caractéristiques sont le manque de persistance dans les activités qui nécessitent la participation des processus cognitifs et une tendance à passer d'une activité à une autre sans aucune, avec une activité désorganisée, mal réglementée et excessive. Normalement, ces difficultés persistent pendant les années de scolarité et même dans la vie des adultes, mais dans beaucoup de personnes touchées, au fil des ans, une amélioration progressive de l'hyperactivité et du déficit d'attention.

Les enfants hypercinétiques sont généralement négligés et impulsifs, sujets aux accidents et posent des problèmes de discipline pour sauter les règles, plutôt que pour les défis délibérément, en raison d'un manque de préméditation. Leur relation sociale avec les adultes n'est généralement pas inhibée, avec un manque de prudence naturelle et de réserve. Ils sont impopulaires chez les enfants et peuvent devenir des enfants isolés. La présence d'un déficit cognitif est fréquente et les retards spécifiques du développement des moteurs et des langues sont extraordinairement fréquents.

Les complications secondaires sont un comportement dissocial et antisocial et une faible estimation de lui-même. Il existe un chevauchement considérable entre l'hypercineie et d'autres formes de comportement anormal telles que les troubles dissociaux chez les enfants non socialisés. Cependant, des preuves plus générales ont tendance à distinguer un groupe dans lequel l'hypercineie est le principal problème.

Les troubles hypercinétiques sont présentés chez les hommes avec une fréquence plusieurs fois plus élevée que le sexe féminin. Il est courant pour la lecture ou l'apprentissage des problèmes.

Lignes directrices de diagnostic

Les traits cardinaux sont le déficit de l'attention et l'hyperactivité. Le diagnostic nécessite la présence des deux, qui doivent se manifester dans plus d'une situation (par exemple, en classe, dans la consultation).

Le trouble de l'attention est révélé par une interruption prématurée de l'exécution des tâches et pour laisser des activités non blessées. Les garçons changent fréquemment d'une activité à une autre, donnant l'impression qu'ils perdent l'attention dans une tâche car ils se divertissent avec une autre (bien que les études de laboratoire ne démontrent pas avec précision un degré extraordinaire de distraction sensorielle ou perceptuelle). Ces déficits de persistance et d'attention ne doivent être diagnostiqués que s'ils sont excessifs pour l'âge et le CI des.

L'hyperactivité implique une préoccupation excessive, en particulier dans les situations qui nécessitent un calme relatif. Selon les circonstances, il peut se manifester comme sauter et courir sans but, comme l'impossibilité de rester assis quand il est nécessaire d'être, par un verbiage ou un tumulte ou par une préoccupation générale accompagnée de gestes et de contorsions. Le critère pour l'évaluation de la question de savoir si une activité est excessive est basée sur le contexte, c'est-à-dire ce qui serait attendu dans cette situation spécifique et ce qui serait normal en tenant compte de l'âge et du CI de l'enfant. Ce trait comportemental est plus évident dans les situations extrêmes et très structurées qui nécessitent un haut degré de contrôle de leur propre comportement.

À l'âge adulte, le diagnostic de trouble hypercinétique peut également être posé. Les fondations sont les mêmes, mais le déficit de l'attention et l'hyperactivité doivent être évalués par rapport à l'évolution de chaque cas. Lorsque l'hypercesie n'est apparue que dans l'enfance et au fil du temps, elle a été remplacée par une autre entité en tant que trouble de la personnalité ou toxicomanie, l'entité actuelle doit être codée au lieu du passé.

Exclue: Troubles du développement généralisés (F84.-). Troubles anxieux (F41 ou F93.0). Trouble de l'humour (affectif) (P30-F39). Schizophrénie (F20.-).

F90.0 Trouble de l'activité et de l'attention

L'ensemble des directives sur les troubles hypercinétiques est attaquée (F90.-), mais celui de F9L- (trouble dissocial) n'est pas satisfait.

Comprend: trouble du déficit de l'attention. Syndrome de déficit de l'attention de l'hyperactivité.

Exclut: trouble hypercinétique associé au trouble dissocial (F90.1).

F90.1 trouble hypercinétique dissocial

L'ensemble des directives sur les troubles hypercinétiques est satisfaite (F90.-) et l'ensemble des directives sur les troubles dissociaux (F9L-).

F90.8 autres troubles hypercinétiques

F90.9 trouble hypercinétique sans spécification

Il sera utilisé lorsqu'il n'est pas possible de différencier la F90.0 et F90.1, mais l'ensemble des directives F90 est satisfait.-.

Comprend: réaction hypercinétique de l'enfance et de l'adolescence sans spécifier. Syndrome hypercinétique de l'enfance et de l'adolescence sans spécifier.