Facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs 3 points à mettre en évidence

Il existe certains facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs, et il est important de le savoir alors, La création de facteurs de protection est nécessaire pour que les élèves aient une bonne performance scolaire.

Les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs peuvent en fait être psychologiques, mais on ne peut ignorer qu'ils peuvent être d'origine sociale.

Aujourd'hui, les problèmes émotionnels et comportementaux que vivent les élèves font partie du répertoire des complications auxquelles sont confrontés le système éducatif.

Pour les parents, c'est aussi un défi Quand ils ont des enfants qui ne répondent pas à leurs attentes ou qui ont une performance qui ne correspond pas à leurs efforts.

Contenu

• Facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs
• Chaque élève a ses propres caractéristiques
• Quels sont les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs?
• Tout le monde partage la préoccupation à mal
  • Bibliographie

Facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs

Parmi les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs, il convient de souligner le cas des étudiants qui ont des niveaux émotionnels et comportementaux.

Eh bien, ces élèves, pour la plupart, ont des modifications du développement cognitif, psychomotateur et émotionnel, comme détaille l'enseignante Gladys Jadu, dans son étude intitulée: facteurs psychologiques qui prédisposent aux faibles performances, à l'échec et à l'abandon scolaire.

Ces élèves, en particulier, peuvent être catalogués dans des catégories qui correspondent au syndrome du déficit de l'attention, au retard mental ou aux troubles d'apprentissage spécifiques, comme détail par l'auteur.

Être en mesure de percevoir si un étudiant présente un problème sont plusieurs facteurs qui peuvent être observés, comme la durée, l'intensité et la fréquence avec lesquelles un comportement perturbateur a lieu.

Chaque élève a ses propres caractéristiques

Il est important d'éviter de mettre en œuvre tous les étudiants dans la même catégorie, Eh bien, ses caractéristiques comportementales, cognitives et affectives sont différentes au niveau de l'école.

Malheureusement, les écoles allouent souvent un enseignement aux enfants qui désignent comme "normale" ou "moyenne", et qui ne montrent pas la lenteur ou les écarts.

Mais, Ce qui est réellement réalisé avec cela, c'est que les enfants s'éloignent de cette "moyenne" qui est estimé et qu'ils risquent d'avoir des échecs scolaires ou des faibles performances.

Quels sont les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs?

Les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs comprennent généralement des déficits dans le langage, les soins cognitifs, labiles, les problèmes émotionnels, peu de compétences sociales, entre autres.

Mais, à l'école, il existe également des circonstances spécifiques qui peuvent être incluses entre ces facteurs de risque, tels que les faibles attentes de performance, les préjugés par le personnel d'enseignement et le personnel administratif, le manque de désir de modifier le programme, la structure, le climat organisationnel, en plus de la peu de capacité à modifier les stratégies d'enseignement par plus appropriée.

À cet égard, il y a plusieurs points à mettre en évidence, parmi lesquels sont:

1. La reconnaissance que les processus émotionnels sont liés à l'apprentissage, à l'attention et à la mémoire;
2. Les expériences psychosociales sont inséparables du développement émotionnel;
3. L'identité personnelle et la personnalité ont une nature purement émotionnelle.

Actuellement, la réalité indique qu'il existe de nombreux écoliers avec une très faible performance et que, en outre, ils ont des troubles émotionnels et comportementaux.

La réalité est également franc lorsqu'elle expose que Ces étudiants n'ont pas l'aide professionnelle qu'ils méritent, Pas même dans le contexte scolaire.

Une fois ce point, il est possible d'affirmer que les problèmes de comportement, de performance et d'émotion, lorsqu'ils sont ignorés, génèrent des difficultés à apprendre les étudiants à affecter les enseignants qui se sentent sans ressources face aux altérations de l'ordre comportemental et émotionnel de leurs élèves.

Ces facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs affectent non seulement les étudiants, mais aussi Ils peuvent également affecter les enseignants qui peuvent ressentir de l'anxiété et de la frustration Quand ils doivent affronter un élève avec ces difficultés.

De plus, il convient de noter que, à certaines occasions, le problème est caché car il pourrait être considéré comme l'admission d'échecs dans le système éducatif, en plus d'impliquer que l'école n'a pas la préparation pour résoudre l'inconvénient.

Tout le monde partage la préoccupation à mal

Les preuves montrent également que les enseignants et les parents partagent les préoccupations implicites qui se produisent en raison de l'altération comportementale chez l'élève.

Mais, Les options qui doivent être soulevées ne peuvent être ni exagérer, ni minimiser le problème, Étant donné que ces préoccupations sont gérées pire lorsqu'ils se mélangent avec la tension, la rage et la frustration des parents et des enseignants.

D'un autre côté, les facteurs de personnalité associés aux comportements académiques négatifs sont généralement cités comme une étiologie des troubles d'apprentissage, ou comme une complication. Alors qu'à la fin, L'élève peut se sentir confus.

Ces gars sont généralement catalogués comme un "enfant à risque d'échec scolaire", "enfant à risque de faible performance", "enfant touché socialement et économiquement", "enfant désavantagé", "enfant hyperansial", "enfant souffrant de trouble émotionnel "," Enfant anxieux "," enfant timide "," enfant souffrant de troubles dépressifs ", parmi les autres qualifications sans fin.

Mais, la vérité est que Ce sont des étudiants ayant des difficultés de comportement et d'apprentissage, avec une étiologie qui peut être d'origine psychique ou organique. Ainsi, sous ces qualifications - plusieurs fois inexactes - troubles comportementaux, syndromes, entre autres images cliniques, de sorte qu'une approche précise est requise.

Motivation et performance scolaires

Bibliographie

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