Quel est le CI (quotient intellectuel ou QI) et comment il est mesuré? Découvrez votre vrai potentiel

Contenu

Basculer

• Quel est le quotient intellectuel?
• Comment le numéro CI est obtenu
• Voulez-vous connaître votre CI? Faites notre test d'intelligence et découvrez votre vrai potentiel
• Tests d'origine des renseignements
• Mesure des tests de test WAIS
• Gammes des scores établis pour mesurer le CI
• Facteurs qui influencent le quotient intellectuel
• Âge et CI
  • Moyenne par âge
• Critique du concept de CI
  • Conclusions
• Vidéos sur le quotient intellectuel
  • Références bibliographiques

Quel est le quotient intellectuel?

Le CI est le résultat d'un examen standardisé qui mesure les compétences cognitives et la capacité intellectuelle d'une personne en relation avec son groupe d'âge. Vous demandez-vous comment ce nombre est obtenu? Êtes-vous intéressé à en savoir plus sur la façon dont il est utilisé en psychologie scolaire et clinique? Lire pour en savoir plus sur le CI et son importance dans la mesure de l'intelligence humaine!

Comment le numéro CI est obtenu

Plusieurs fois, nous aurons vu ou entendu que le CI est le coefficient intellectuel, Mais en réalité, ce ne serait pas le terme correct, bien qu'il soit valide, car la figure obtenue pour mesurer le CI dérive de l'opération arithmétique qui est obtenue en divisant un montant (dividende) par un autre (diviseur), de sorte que le résultat il est le quotient.

Il Le quotient intellectuel est obtenu par division entre l'âge mental d'un individu (qui sont les résultats offerts par les tests d'intelligence) et Son âge chronologique, multiplié par cent.

Le CI moyen d'un groupe d'âge a été fixé à 100 points, et tous ces scores entre 90 et 110 sont considérés dans les paramètres normaux. Les tests sont conçus pour que la distribution des résultats soit une distribution gaussienne, c'est-à-dire pour suivre la courbe Campana de Gauss.

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Tests d'origine des renseignements

En 1905, le psychologue français Alfred Binet a publié le premier test d'intelligence moderne: l'échelle Binet-Simon Intelligence. Son objectif principal était d'identifier les élèves qui ont besoin d'une aide spéciale pour répondre aux demandes scolaires. Avec la collaboration de Theodore Simon, Alfred Binet a publié des critiques de son échelle de renseignement entre 1908 et 1911, et la dernière est apparue juste avant sa mort.

En 1916, la première adaptation de l'échelle de Binet-Simon a été publiée par Lewis M. Terman, de l'Université de Stanford. Le test Terman, qui s'appelle "Échelle de renseignement de Stanford-Binet", a formé les bases de l'un des tests d'intelligence moderne habituellement utilisés aujourd'hui aujourd'hui. Ils savent familièrement comme Test CI.

Pour les enfants de moins de 16 ans, le test le plus utilisé dans la mesure CI est le Échelle de renseignement Wechsler pour les enfants (WISC), une échelle qui mesure le quotient intellectuel chez les enfants âgés de 6 à 16 ans à partir des résultats qui donnent les quinze blocs qui composent ce test, créé par David Wechsler en 1949 et avec des rééditions successives (la dernière, le Wisc- iv , date de 2003).

Est L'un des instruments les plus utilisés en psychologie scolaire pour détecter les troubles d'apprentissage Cela peut entraîner une défaillance scolaire, mais a été très critiqué pour avoir réduit l'intelligence à plusieurs paramètres et ne pas prendre en compte la variabilité extrême qui peut survenir chez les individus de ces âges lorsqu'il s'agit de subir des tests psychométriques. Il y a aussi l'équivalent du test WAIS pour les adultes.

Mesure des tests de test WAIS

• Compétence linguistique: Définitions des mots, synonymes, compréhension en lecture, questions de culture générale ou devinettes des mots des indices
• La perception: Suivez les motifs de formes, les dessins de correspondance, les figures complètes
• La mémoire: Répéter les séquences de nombres et de lettres, calcul mental
• Capacité de traitement mental: Marquez les chiffres qui répondent à une certaine caractéristique dans un temps limité, localisez les dessins entre autres figures

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Gammes des scores établis pour mesurer le CI

140 ou plus: génies ou presque génies
120 - 139: Intelligence douée
110 -119: Intelligence lumineuse
90 -109: intelligence normale
80 - 89: peu intelligente
70 - 79: zone frontalière avec déficit cognitif
60 - 69: déficit cognitif léger
50 - 59: déficit cognitif modéré
25 - 45: déficit cognitif sévère
0 - 24: déficit cognitif profond

Facteurs qui influencent le quotient intellectuel

Historiquement, il y a eu une grande controverse sur le rôle de la génétique dans l'intelligence et l'influence de l'environnement, en particulier l'éducation. La plupart des études affirment que Il existe certaines capacités innées, mais qui peuvent être stimulées ou réprimées en fonction de l'environnement dans lequel la personne et les expériences d'apprentissage qui ont. Il existe également des facteurs physiques qui affectent l'intelligence, comme une bonne nutrition dans l'enfance ou ne pas consommer certains médicaments qui endommagent le cerveau.

Aucune preuve n'a été trouvée qui raconte le sexe ou l'ethnicité avec un certain CI, bien qu'il y ait plus de dispersion chez les hommes que chez les femmes. Ce qui semble différer à cet égard, ce sont les compétences spécifiques: Les hommes se démarquent dans le visuel et le spatial et les femmes utilisent souvent plus de détails pour aider à la mémoire. Quant au rôle culturel, ils sont généralement plus présents dans les secteurs dans lesquels les compétences verbales et les mathématiques prédominent, mais ces biais ne semblent pas être le résultat des déviations CI, mais des stéréotypes de genre.

Le Les scores CI dans une population ont évolué à la hausse tout au long de l'histoire (L'effet Flynn SO-Solled), donc ces tests nécessitent une adaptation continue si les normes sont souhaitées.

Âge et CI

Apparemment, le CI peut varier tout au long de notre vie, en particulier pendant la scène des enfants. En général, il existe de petites variations le score (dans les marges) jusqu'à l'entrée de l'âge adulte, où elle commence à diminuer lentement.

Il a été observé que le intelligence fluide varie plus dans le temps et cristallisé qui reste plus stable.

Moyenne par âge

Le quotient intellectuel moyen a été fixé à 100 points. Cependant, c'est important. À mesure qu'une personne vieillit, son CI peut varier en raison de facteurs tels que l'éducation, l'expérience et l'environnement. Par exemple, un niveau de 6 ans peut avoir un IC moyen de 100, tandis qu'un jeune adulte peut avoir un CIC moyen de 110. Il est important de noter que l'IC n'est pas un indicateur absolu de l'intelligence ou du potentiel, mais seulement une mesure des compétences cognitives par rapport à un groupe d'âge spécifique.

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Critique du concept de CI

De nombreux scientifiques affirment que le quotient intellectuel et même les systèmes de mesure de l'intelligence eux-mêmes ne sont pas valables pour une série de raisons. D'une part, ils indiquent que les tests d'intelligence ne mesurent pas vraiment l'intelligence, mais la proximité d'un canon de connaissance établi avec un contenu éminemment culturel et social, sans une vraie relation avec les capacités cognitives. D'un autre côté, ils affirment que L'intelligence n'est pas une qualité mesurable, mais une relation entre l'individu, la communauté et le support.

Actuellement le Le quotient intellectuel ne peut pas être utilisé comme synonyme de l'intelligence, mais c'est une estimation de la même. Et il a été démontré que l'intelligence humaine est liée à divers facteurs tels que le statut social des parents (pour l'accès à une meilleure éducation, à la nourriture et à la santé) ainsi qu'à un héritage génétique. Bien que les mécanismes d'héritage de l'intelligence aient été étudiés depuis près d'un siècle, il y a encore une controverse sur la mesure de l'intelligence.

Conclusions

CI est un indicateur standardisé des compétences cognitives et de la capacité intellectuelle par rapport à l'âge. La moyenne est de 100, mais ne doit pas être utilisée pour étiqueter ou limiter une personne. CI n'est qu'une partie de l'histoire complète d'un individu.

Vidéos sur le quotient intellectuel

Références bibliographiques

• Sternberg, R. J., & Kaufman, s. B. (Eds.). (2012). Intelligence humaine: étude théorique pratique. Manuel moderne.
• Kaufman, un. S. (2019). Évaluation de l'intelligence: intégration de la théorie psychologique et de la pratique clinique. Pearson.
• Mackintosh, n. J. (2011). IQ et intelligence humaine. Éditorial.
• Flanagan, D. P., & Harrison, P. L. (Eds.). (2015). Évaluation psychologique contemporaine: modèles, méthodes et pratiques. Pearson.
• Heaton, R. K., Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. g., & Curtiss, G. (1993). Manuel de test de classification des cartes du Wisconsin: version révisée et étendue. Éditions de thé.
• Wechsler, D. (2012). Échelle de renseignement de Wechsler pour adulte-IV (WAIS-IV). Pearson.
• Cattell, R. B. (1971). Théorie de l'intelligence fluide et cristallisée: expérience critique. Magazine of General and Applied Psychology, 26 (100), 447-459.