Quel est le facteur G? Théorie bifactorielle de Spearman

Il facteur g (également connu sous le nom d'intelligence générale, de capacité mentale générale ou de facteur d'intelligence générale) est un paramètre ou un indicateur des compétences cognitives et de l'intelligence humaine.

La Intelligence générale D'une personne se réfère essentiellement à sa capacité à capturer l'environnement, à raisonner, à résoudre des problèmes et à agir efficacement et efficacement dans une certaine situation.

Alors que les gens ont des forces et des faiblesses cognitives différentes, nous nous reportons tous dans le facteur G, et les tests de quotient intellectuel valides peuvent nous donner une bonne mesure de ces différences individuelles.

Contenu

• G facteur et théorie bifactorielle de Spearman
  • Facteur général (g)
  • Facteur spécial (spécial) (s) (s) (s)
• L'analyse factorielle de l'intelligence générale
• Discussion sur l'intelligence générale

G facteur et théorie bifactorielle de Spearman

Charles Spearman a décrit pour la première fois l'existence de l'intelligence générale en 1904. Selon Spearman, Le facteur G est responsable des performances générales des tests de capacité mentale. Il a souligné que bien que les gens puissent certainement exceller et, souvent, se démarquer dans certains domaines cognitifs, qui obtiennent de bons scores dans une zone ont également tendance à le faire dans d'autres régions. Par exemple, une personne qui a un bon résultat dans un test verbal.

Développé la théorie appelée Théorie bifactorielle, dans lequel l'intelligence composerait deux paramètres fondamentaux:

Facteur général (g)

Fait référence à un Caractéristique personnelle éminemment héréditaire, une propriété spécifique du cerveau qui varie d'un individu à l'autre, mais reste stable dans le temps.

Facteur spécial (spécial) (s) (s) (s)

Qui représente le Compétences ou compétences spécifiques d'un sujet contre une certaine tâche, qui varie en fonction de l'éducation précédente de la personne et ne sont pas généralisables à d'autres domaines.

L'analyse factorielle de l'intelligence générale

Charles Spearman a également aidé à développer une technique statistique connue sous le nom d'analyse factorielle. L'analyse factorielle permet aux chercheurs de mesurer les compétences générales À travers une série d'éléments de test différents.

Spearman pensait que l'intelligence générale représentait un facteur d'intelligence sous-jacent aux compétences mentales spécifiques. Ainsi, dans les tests d'intelligence, toutes les tâches à effectuer, qu'elles soient liées aux compétences verbales ou mathématiques, sont influencées par le facteur sous-jacent G. Par exemple, les personnes qui obtiennent de bons scores dans les questions qui mesurent le vocabulaire fonctionnent également bien dans les questions liées à la compréhension de la lecture.

Ainsi, le concept d'intelligence générale pourrait le comparer avec le sport. Une personne peut être un grand nageur, mais cela ne signifie pas nécessairement qu'il s'agit également d'un excellent cavalier d'obstacles. Cependant, parce que cette personne est athlétique et en forme, elle est susceptible de fonctionner beaucoup mieux dans d'autres tâches physiques qu'une personne moins coordonnée et plus sédentaire.

Le facteur G explique la plupart des différences individuelles dans les performances des tests mentaux. Ceci est quelle que soit la capacité spécifique que chaque test évalue, le contenu du test (que ce soit des mots, des nombres ou des chiffres) et la manière dont le test est administré (sous forme écrite ou orale, individuelle ou de groupe). Chaque test concret des compétences mentales mesure certaines compétences, mais elles reflètent toutes le facteur G dans une certaine mesure. Par conséquent, le facteur G peut être extrait des scores de toute batterie de test diversifiée.

De nombreux tests de renseignement, y compris celui de Stanford-Binet, mesurent certains des facteurs cognitifs qui sont censés inventer des renseignements généraux. Il s'agit notamment du traitement de l'espace viso, du raisonnement logique mathématique, des connaissances, du raisonnement fluide et de la mémoire de travail.

• Il traitement viso-spatial Comprend des compétences telles que le montage de puzzles et la copie des formes complexes.
• Il Raisonnement logique mathématique Cela implique la capacité de résoudre des problèmes avec les facteurs numériques.
• Il connaissance Il est lié à la compréhension de divers types.
• Il raisonnement fluide Il est basé sur la capacité de penser de manière flexible et de résoudre des problèmes.
• La mémoire Cela implique l'utilisation de la mémoire à court terme, ainsi que les listes de répétition de plusieurs éléments.

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Discussion sur l'intelligence générale

Certains chercheurs soutiennent que la notion d'intelligence générale ou de facteur G est illusoire, qu'il n'y a pas une telle capacité mentale mondiale et que l'apparente "intelligence" n'est qu'un sous-produit des opportunités de l'une des compétences et des informations valorisées dans une culture particulière particulière contexte.

Il est vrai que le concept d'intelligence et la façon dont les individus sont classés selon ce critère pourrait avoir une déviation sociale très importante. Mais le fait que le facteur G ne soit pas spécifique à un domaine particulier de la connaissance ou de la capacité mentale, suggère que cela est indépendant du contenu culturel, y compris les croyances sur ce qu'est l'intelligence. En outre, Les tests de différents groupes sociaux révèlent le même continuum d'intelligence générale.

Quoi qu'il en soit, l'idée que l'intelligence d'une personne peut être mesurée et résumé en un seul nombre obtenu par un test de quotient intellectuel, est très controversé depuis des décennies. Certains psychologues, dont Thursstone, ont contesté le concept d'un facteur G. Thurstone a plutôt identifié une quantité de ce qu'il a appelé "les compétences mentales primaires".

Les enquêtes les plus récentes indiquent l'existence d'une capacité mentale sous-jacente qui contribue à de bonnes performances dans différentes tâches cognitives. Les scores CI, qui sont conçus pour mesurer cette intelligence générale, peuvent prédire la réussite scolaire, mais pas de la vie, puisque d'autres facteurs tels que Les expériences de l'enfance, de l'éducation, de l'état socioéconomique, de la motivation, de la maturité et de la personnalité jouent également un rôle essentiel pour déterminer le succès général.

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