Conférence sur les parents et enseignants de la violence enfant pour une culture de la paix et de la non-violence

L'Institut Juan Ramón Jiménez de Buenos Aires, l'Argentine demande des conseils psychologiques sur la façon et les enseignants sur la violence infantile.

La conférence vise à fournir des informations sur la violence infantil, les parents, les enseignants et les gestionnaires. Le but du MSIMA est de pouvoir transmettre des concepts clés qui leur permettent de réfléchir sur le sujet. La violence des enfants fait partie ou la conséquence de la violence sociale, donc cela nous concerne tous. Nous commencerons par définir les termes et expliquer les causes possibles de la violence, pour finir par donner quelques directives sur la façon d'agir face au problème.

Continuez à lire cette ligne de psychologie où nous parlons d'un Conférence sur la violence des enfants: parents et enseignants pour une culture de la paix et de la non-violence

1. Société réelle
2. Stresser
3. Définition de la violence
4. Types de violence
5. Conflit
6. Violence infantile
7. Le cycle de développement
8. Signaux de la violence infantile
9. Problèmes de violence infantile
10. Nouvelle conception de conflit
11. Commentaires des participants

Société réelle

Pour arriver aux caractéristiques de la société d'aujourd'hui, nous passerons en revue les caractéristiques de la modernité. L'homme moderne a la foi en raison et en vérité, ce qui lui permet d'avoir une idée du progrès et de la liberté. Faites confiance au développement de la science, donc il est plein d'espoir dans une vie meilleure pour tout le monde.

Aujourd'hui, notre société est classée comme postmoderne.

Un exemple clair qui illustre ses caractéristiques est qu'un écrivain lors de l'écriture d'un texte n'est pas régi par des règles pré-établies et ne peut être jugée au moyen d'un jugement décisif pour l'application de ce texte. L'écrivain travaille sans règles et pour établir les règles de ce qui aura été fait.

Philosophiquement postmoderne est la plainte et la critique de la raison éclairée.

Traits postmodernité:

-Fin de l'histoire: Jean Baudrillard postule que "En arrière-plan, vous ne pouvez même pas parler de la fin de l'histoire, car il n'aurait pas le temps d'atteindre sa propre fin"¹

-Epoca de nostalgie: L'espoir et la sécurité accordés par les fonctionnalités modernes sont astucieuses.

-Nihilisme: Les valeurs suprême perdent la validité. Déni de toute croyance, tous les principes religieux, politiques et sociaux.

-Crise des paradigmes: Les conceptions scientifiques changent.

-Pluralisme.

-La libération des rationalités et des diversités.

-Éthique hédoniste: Doctrine qui proclame le plaisir, comme le but suprême de la vie. L'éthique perd le fondement: il y a plus d'esthétique que d'éthique.

-Il manque de vérité.

-Ecstasie de communication

-Pensée de suspicion: réagit aux hypothèses de la modernité et épanouit un scepticisme pessimiste qui doute de tout.

La famille actuelle et l'Esuela n'échappent pas à cette réalité. Ainsi, dans les deux, il y a des crises de valeurs et d'autorité et une tendance à l'éducation permissive sans limites claires. Doute de pensée postmoderne "La croyance en une structure stable de l'être qui régit l'avenir et donne un sens aux connaissances et aux normes de comportement".²

Une autre caractéristique exceptionnelle de notre société actuelle est la vitesse à laquelle les événements et l'impératif doivent s'y inscrire afin de ne pas arrêter d'appartenir ou d'être ou d'être.

Nous vivons pressés, la tension et inquiet. Le temps est rare et les événements sont tellement. Nous recevons beaucoup plus de stimulation que nos grands-parents, mais le moment où nous devons prendre des décisions est la même

Pour ce qui précède, la famille actuelle a ses propres caractéristiques au moment social auquel il appartient. Il nous reste peu de temps à passer en famille, à dialoguer, à réfléchir, à nous dire que nous nous aimons, pour nous féliciter pour ce qui a été réalisé, etc. Ici, chacun de vous saura quoi viser en ce qui concerne vous et votre famille. Peut-être que c'est considéré comme problématique, mais ce n'est pas en soi. Le problème réside dans la quantité mais en qualité. En d'autres termes, l'important n'est pas de combien de temps nous passons avec nos enfants et nos maris, mais comment nous le dépensons, comme nous vivons ces moments, et que les enregistrements restent en nous adultes et chez nos enfants.

Le niveau élevé de stimulation et nos différents rôles à développer, ajoutés aux traits de personnalité et à l'histoire expérientiel de chacun de nous, nous conduisent au thème du stress.

Stresser

Aujourd'hui, nous sommes en permanence avant différents stimuli que nous devons interpréter et à laquelle nous devons agir. Le stress est l'ensemble des réactions physiologiques qui préparent l'agence à l'action. Ils ont donc déjà conclu que cet "ensemble de réactions physiologiques qui nous préparent à agir", le stress, est activé plusieurs fois le jour d'une personne.

Notre biologie n'a pas évolué vers le rythme du progrès technologique. Les réponses physiologiques que notre corps déclenche aujourd'hui est la même que l'homme primitif déclenché. Mais comme ils l'imaginent, parce qu'ils le vivent, la différence est en action. L'homme primitif pourrait se battre ou s'enfuir vers l'attaque d'un animal. Aux États-Unis, il y a les mêmes changements neuroendocriniens-végétatifs, mais avec une inhibition ou une sociabilisation de la réponse agressive. Orán viscéral (cardiovasculaire, gastro-intestinal, respiratoire, etc. ) Effecteurs terminaux de l'activation sympathique, accusent leur impact, car une décharge moteur adéquate du système musculo-squelettique ne se produit pas. Cela se produit lorsque les exigences de l'environnement psychosocial sont excessives, intenses ou prolongées, surmontant la capacité de résistance et d'adapter l'organisme, et conduisant à la détresse ou au mauvais stress. Il se produit lorsque le point d'inflexion de la courbe de performance humaine est atteint, qui augmente d'abord, puis il s'aplatit et commence enfin sa descente. La forme est inversée et illustre la manière dont les performances biologiques sont optimisées à mesure que l'activation augmente, jusqu'à ce qu'elle atteigne un point qu'une demande excessive qui entraîne une augmentation excessive de la réponse comportementale et biologique, sa situation à l'organisme au bord de échec adaptatif. À partir de ce point, tout stimulus supplémentaire, bien que petit, peut provoquer des dysfonctionnements et des maladies.

Les numéros graphiques doivent illustrer les concepts

En observant le graphique, nous pouvons visualiser comment notre activation biologique varie à différents niveaux de stress. L'anxiété est normale, pendant la période de tension saine, du moment de la fatigue, à l'effondrement, nous entrons dans une détresse, mais de l'épuisement, vous atteignez l'anxiété pathologique à partir desquelles les troubles de l'anxiété émergent.

Des mécanismes de stress sont présents de la naissance à la mort; Ainsi, les adultes et les enfants subissent leurs conséquences défavorables.

Cette image produit des variations de l'humeur: irritabilité et humeur, interprétations négatives des événements et donc une plus grande probabilité d'un déclencheur violent de comportement.

L'homme actuel sous l'influence de la tension sociale et son anxiété à s'adapter à l'environnement sont plus susceptibles de ne pas pouvoir contrôler ses impulsions, dérivant l'agression de la violence.

Les bases neurobiologiques de l'agressivité se trouvent dans le cortex préfrontal et dans l'amygdale du cerveau. Les zones cérébrales qui régulent les comportements agressifs sont les mêmes qui régulent les émotions. Nos émotions dépendent de notre pensée.

En restructurant les pensées, nous pouvons trouver des émotions inhibant l'agression.

Définition de la violence

Une situation violente est une expérience terrible dans laquelle des intérêts importants sont impliqués et où l'anxiété est prépondérante. La violence est la solution la plus rapide.

La définition violente du dictionnaire de l'Académie royale espagnole dit:

1-qui est en dehors de son état, de son état ou de son mode naturel.

2-ce qui fonctionne avec l'impulsion et la force.

3-it se fait fortement avec un élan et une intensité extraordinaires.

4-Support le génie pris et impétueux et qui est facilement réalisé de la colère.

5-Cela coule contre le régulier ou la raison et la justice.

Dans le système social actuel, il existe une anxiété partagée entre les parents, les enseignants et les élèves. Le fait que l'anxiété soit probablement le sentiment le plus courant aujourd'hui signifie que nous devons comprendre la violence comme la réponse la plus courante à cela, une réaction défensive. Initialement, c'est un instinct de conservation.

L'anxiété invoque et développe des comportements dont le but est la sécurité. Bien que ces comportements réagissent aux stimuli menaçants qui mettent en danger l'intégrité physique et notre territoire, c'est l'agression. Si ces mêmes comportements peuvent être prévus, ils sont contrôlés et il y a une préparation précédente pour l'action, c'est la violence

Types de violence

Violence verbale:

-Verbalisations sous forme d'insultes.

-les verbalisations qui indiquent le manque de respect pour les droits de l'autre.

-les verbalisations qui indiquent les mauvaises manières.

-Interjections négatives: voix qui exprime un sentiment profond comme l'inconfort, la colère, la colère, etc.

Violence physique:

-Gestes qui indiquent le manque de respect des droits de l'autre.

-Comportements qui indiquent les mauvaises manières ou le manque de respect.

-Violence physique.

De ces types de violence, nous devons différencier les personnes adressées à un autre et à l'auto-dirigé.

D'agression au contrôle ou à la violence

"La biologie nous rend agressifs, mais c'est la culture qui nous rend paisibles ou violents".³

La violence se produit lorsque nous ne pouvons pas mettre nos sentiments et nos émotions en mots. C'est le résultat de la culture et de l'éducation.

Conflit

Relation d'un tel type dans lequel les deux parties cherchent à obtenir des objectifs qui peuvent être ou sembler à certaines des parties incompatibles. Le conflit peut également être le résultat de attentes divergentes, de malentendu ou de surtension.

Le conflit est né de la lutte ou pour assurer l'obtention d'objectifs ou d'intérêts incompatibles, porte en soi un composant d'une émotion élevée qui peut conduire à l'agressivité lorsqu'ils échouent dans une certaine mesure, les instruments de médiation avec lesquels il doit être confronté à la même chose. Avant une tension d'intérêt, un conflit apparaît, jusqu'à présent, il n'est pas problématique car tout dépend des procédures et des stratégies qui sont utilisées pour en sortir. Si des procédures belliqueuses sont utilisées, des épisodes agressifs apparaîtront, ce qui peut violemment poursuivre si l'un des contributeurs ne joue pas honnêtement et abuse de leur pouvoir, se battant pour détruire ou endommager le contraire, pas pour résoudre la question. C'est la violence, l'utilisation malhonnête, arrogante et opportuniste du pouvoir à l'opposé.

Le conflit fait partie de la vie humaine et donc des institutions; Il a un composant agressif qui, lorsqu'il n'a pas les bons canaux, dérive de la violence.

Violence infantile

L'enfant d'aujourd'hui est né dans une société violente.

Il y a trois influences qui maintiennent et déterminent cet état social:

-Les modèles changeants de la vie familiale et communautaire.

-le fait que la société a raffiné la violence comme normale et acceptable.

-Accès facile aux armes et aux drogues.

Au cours du développement de l'enfant, l'agression et la violence nous en disent beaucoup sur l'étape dans laquelle l'enfant est, de ses émotions, de son apprentissage et de sa famille et des environnements éducatifs.

Le cycle de développement

Bien avant sa naissance, l'avenir possède déjà le sceau de son individualité. Chaque enfant est né avec un potentiel qui est le sien. Chaque enfant a un mode de croissance exclusif déterminé par ces potentialités et le destin environnemental.

Il existe cependant certaines caractéristiques de base et certaines séquences de croissance typiques pour les espèces humaines.

Le cours de développement général est analogue aux hommes et aux femmes; Mais les femmes mûrissent un peu plus rapidement et plus tôt.

Sept étapes y sont décrites:

1-Embryo (0 à 8 semaines)

Étape de 2- fœtus (8-40 semaines)

3 pouces (de la naissance à deux ans)

ÂGE 4-PRESSCHOOL (2-5 ans)

5-Niñez (5-12 ans)

6-adolescence (12-20 / 24 ans)

7-adulte

Chaque enfant est unique, mais aussi membre des espèces humaines; Il y a donc des séries de croissance qui ne sont jamais ou rarement omises.

La structuration du comportement, le système actif de l'enfant, est une structure vivante qui est ingénieusement par l'architecture de la croissance. À mesure que le système actif mûrit, réalisez la conciliation et l'équilibre d'une multitude d'opposés. Mais le processus est si important que la croissance ne peut pas suivre une ligne droite. Zigzaguea, mettant en évidence l'une ou l'autre des fonctions opposées, mais enfin coordonner et moduler les deux. Les progrès de la croissance se sont consolidés pendant des périodes de stabilité relative. Il y a une tendance rythmique vers l'équilibre. La tendance évolutive a tendance à être répétée à des niveaux d'organisation ascendant, comme si le cycle de développement découvrait une trajectoire en spirale. C'est une spirale progressive, mais à un moment donné, l'enfant peut présenter une ressemblance notable avec ce qui était à un stade antérieur.

Violence infantile

¿Pourquoi les enfants choisissent de résoudre violemment leurs conflits?

¿Ils le choisissent, ou c'est la seule façon dont ils croient possible?

¿Ils le choisissent, ou c'est la seule façon dont ils ont appris?

À certaines étapes de son développement, l'enfant est agressif car il répond aux caractéristiques psychologiques de ce moment évolutif et parce qu'elle répond aux stimuli (internes ou externes) qui ont déclenché des comportements de combat.

Si l'enfant ne peut pas réfléchir à son agression et qu'il n'y a pas de moments évolutifs stables où les progrès peuvent être appréciés dans la modulation de son comportement, l'enfant est violent.

Signaux de la violence infantile

-Colère intense.

-Attaques ou lèvres de la fureur.

-Irritabilité extrême.

-Impulsivité extrême.

-Frustrer facilement.

-Auto-support.

-Avoir peu d'amis et être rejeté par les enfants pour leur comportement.

-Extrêmement actif et téméraire-

-Difficultés à payer une attention et des mouvements excessives significatifs et répétés dans différents domaines et à différents moments.

Problèmes de violence infantile

¿Ce qui devrait être fait si l'enfant démontre un comportement violent?

Si certains des parents ou les deux et un éducateur sont inquiets, l'enfant doit être soumis à une évaluation complète par un professionnel de la santé mentale, un traitement psychologique efficace et en temps opportun garantit une meilleure qualité de vie à l'enfant et à sa famille.

Les objectifs du traitement se concentrent généralement: aider l'enfant à apprendre à contrôler sa colère, à exprimer leur frustration et sa colère de manière appropriée, assumer la responsabilité de leurs actions et accepter les conséquences. De plus, les conflits familiaux, les problèmes scolaires et les problèmes communautaires doivent être traités.

¿Le comportement violent des enfants peut être empêché?

Des études de recherche montrent que la plupart des comportements violents peuvent être réduits ou empêchés si l'exposition de l'enfant est réduite ou éliminée à la violence à la maison, à la communauté et aux moyens de diffusion. Il est évident que la violence encourage la violence

Stratégies de réduction des comportements violents:

-Dans les Moments de stabilité évolutive Nous devons agir, les parents et les éducateurs, de sorte que grâce à notre exemple, les compétences sociales et les valeurs de l'éducation, l'enfant apprend à gérer leurs conflits sans violence. Il est important de construire le comportement en bons jours, car il y a une plus grande réponse de votre part.

-Méthodes préventives: Il est idéal pour gérer le comportement explosif entre cinq et demi et six. La plupart des irruptions violentes proviennent d'événements quotidiens, ce qui est possible à éviter. La prévention consisterait à accéder à la demande de l'enfant, si possible; ou pour suggérer l'opposé du comportement souhaité. Les affrontements directs de volonté entre les parents et les enfants doivent être évités, car ils rejettent les tâches imposées. Avant la pression d'un adulte aux défis verbalement. Compte tenu de la punition, le résultat peut être plus de violence.

-Une autre ressource consiste à utiliser le la magie, qui consiste à compter à haute voix jusqu'à ce que par magie commence à bien se comporter.

-Si l'enfant s'auto-agre ou casse les choses de l'environnement, il sera nécessaire de couper ces comportements. Premièrement, la distraction est prouvée, si ce n'est pas pour éviter de la conduire de cette manière en la tenant de vos bras, en montrant de la fermeté sans violence ni verbal; et baigne ou baigne son visage. Ensuite, il est important chez certains enfants, les détendez-vous, par des caresses, de la musique douce, avec une chanson de berceau. S'il est possible pour quelques heures de dormir. Seulement après quelques heures, il est possible de l'inviter à réfléchir à ce qui s'est passé. Si l'enfant a fait une destruction, il est important de réparer ses dommages, si possible. S'il s'autouri.

-Tenez-le pour vos actions

-Réflexion et dialogue, Stratégies planifiées pour éviter une émergence violente à proximité.

-Établir des limites claires, à la fois dans la famille et à l'école, définissez ce qui peut être fait et non, ce qui est bon et ce qui est mauvais.

-Définir quelle est l'autorité, Et qui le représente à la maison et à l'école.

-Réfléchir à ce qu'est l'autorité.

-Cohérence entre les parents, qu'un père ne désavoue pas l'autre en présence de l'enfant.

-Concordance entre la discipline à domicile et à l'école.

Nous pouvons choisir comment se comporter, si nous pensons avant d'agir sur la façon dont nous allons communiquer et en raison de nos actions.

Les enfants doivent apprendre des alternatives dans la résolution des conflits.

Nouvelle conception de conflit

Le conflit est inhérent à l'être humain, Et nous ne devons pas l'associer à la violence.

Une nouvelle façon de concevoir est de l'entrer dans le cadre de la vie pour les différences d'idées que les êtres humains ont. Le voir comme la possibilité que les hommes aient à individualiser, car de l'individualisation, l'homme peut avoir des idées différentes à un autre homme. Ainsi compris, il est possible de y faire face avec succès, car nous comprenons sa cause et savons que nous pouvons choisir comment le gérer.

Éducation des valeurs

Chacun de nous sait ce que les choses sont importantes pour nous-mêmes; En effet, nous avons un tableau personnel et propre des valeurs, qui est formée à partir de trois sources principales:

1. Qu'est-ce que en vigueur dans la société dans lequel on vit et celui-là considère comme normal
2. il reçu par apprentissage et l'éducation, à la fois dans les établissements d'enseignement et dans la famille.
3. il découvert par l'expérience personnelle

Dans ce tableau, il n'est pas tout aussi important; Les valeurs ont une hiérarchie. Certains sont plus élevés et sont cloués dans le plus profond de la personne, et d'autres sont inférieurs et périphériques, ils nous affectent moins, car ils sont à la surface de la vie personnelle. Selon notre tableau des valeurs, nous distribuerons la réalité comme nous nous soucions plus ou moins, et par conséquent nous offrons plus ou moins d'attention aux choses lors de l'action.

La chose intéressante est de se demander quelles sont les valeurs pour lesquelles chacun est gouverné, quelle est sa propre table et ce que la hiérarchie a.

Les valeurs sont des critères antérieurs qui guident notre action. Pour eux, nous choisissons la fin de notre comportement et choisissons les moyens de le développer.

Pendant l'enfance, nous développons la plupart des valeurs qui nous accompagneront tout au long de notre vie, à partir de là l'importance de cela en tant que parents et éducateurs que nous transmettons de notre exemple et de notre réflexion, les valeurs qui permettent d'atteindre un monde de paix.

Afin de parcourir notre vie en choisissant nos comportements et en spécifiant nos objectifs, nous devons avoir un guide interne pour savoir pourquoi, pour quoi et comment agir.

Commençons à réfléchir avec nous-mêmes et avec nos enfants et nos élèves sur certains mots que si nous intérimons tous, il ne fait aucun doute que nous serons plus heureux:

• PAIX
• SOLIDARITÉ
• COOPÉRATION
• TOLÉRANCE
• Acceptation de la diversité

L'humanité postmoderne exhorte, de nouvelles «conceptions idéales et communes» et cette nouvelle éthique doit tracer un chemin œcuménique qui commence à établir la paix. Les éléments de la paix sont l'harmonie, la liberté et la justice.

Nous devons construire une culture de la paix qui résume les valeurs d'un humanisme authentique dans lequel harmoniser la passion et la raison de l'homme.

Être parents et enseignants est la possibilité de former des valeurs chez l'enfant, pour lui donner les outils indispensables avec lesquels il peut se développer en tant qu'homme qui idéalise une nouvelle éthique dans laquelle de nouvelles fonctionnalités sociales peuvent être décrites.

Commentaires des participants

"Ce serait bien si nous y parvenions tous, pour le bien de l'humanité"

Adela de Iglesias

"Il serait intéressant de faire des ateliers ou des dramatisations où nous pouvons vivre les situations auxquelles nous avons référé. Il y a un point non réalisé, car les parents réagissent à ces situations de violence à l'école, car nous provoquons involontairement des réactions chez nos enfants, etc."

Esther Suarez

"Ce que je veux le plus, c'est pouvoir réaliser toutes les attentes soulevées, les emmener en pratique et ainsi aider mes enfants et peut-être que c'est une façon d'aider les autres aussi."

Beatriz Chavez

"Une conférence pour tout le personnel travaillant dans l'institution serait très intéressante, que ce soit les auxiliaires, les enseignants des trois niveaux, les managers, etc. "Comment contrôler ou éviter les débordements"

Liliana E. Stefanini

Directeur EGB

"Il semblait très ponctuel et utile pour développer davantage les connaissances et donner aux enfants, jour après, meilleure qualité de vie."

Mlle Andrea

"Bien que mes enfants ne soient pas violents, tout entendu me renforce davantage sur mon échelle de valeurs et c'était très utile et je serai sûrement plus préparé pour les situations futures, que ce soit personnel ou pour aider un autre. ¡Merci!

Mère de Gimena D. Delal

«Je me sens très gratifié d'avoir des professionnels comme toi. Merci pour ton aide."

Annue

"La conférence me permet de réfléchir à l'adulte (parents) se comporter en ce qui concerne les garçons, parfois les urgences quotidiennes, nous éloigner des très importants, et d'une certaine manière du modèle que nous devrions être pour les garçons."

Liliana López

"La conférence semblait très bonne, elle était très utile et avec une grande intégration de thèmes. Il a clarifié des doutes et m'a donné des lignes directrices pour améliorer la qualité de vie à l'intérieur et à l'extérieur de l'école."

Carolina Bazán

"Le pouvoir que nous parvenons tous à être cet homme de nouvelle éthique, à la fois en tant que parents et enseignants. Pour María Paz Jasmine Frontini comme tous les vôtres.

Mame. Paz Jasmine Frontini

"C'est bon de toujours en apprendre davantage sur nos enfants. Merci"

Fernando Ferri

«J'aimerais qu'après cette conférence informative, nous pouvons faire quelque chose de plus participatif, pour pouvoir exprimer toutes ces choses qui nous sont venues maintenant et peut-être que nous ne pourrions pas les consulter. Je ne veux pas dire des cas individuels."

Adriana Barroso. La mère de Juan Cruz Ferri

"Il serait intéressant de répéter ce type de conversation afin que les pommes de terre puissent" apprendre "sur chaque étape de la vie de nos enfants."

Flia. Hoinacki

"J'aimerais savoir comment je lui apprends à ne pas réagir violemment à un acte d'un partenaire que" Lautaro considère violente "

Sandra vote. La mère de Lautaro Regina

«Je serais intéressé à pouvoir étendre les informations et s'il est possible de faire des conversations avec les groupes de Nilños au sein de l'école."

Liliana. Maman de Nicolás Barros

«Je pense que je manque de conseils sur la façon d'aider à digérer l'agression ou la violence dans la société et cette partie des adultes aux enfants: agressions, vols de garçons, abus. ¡Merci!

Mame. Cristina Zulue

Cet article est simplement informatif, en psychologie-online, nous n'avons pas de pouvoir pour poser un diagnostic ou recommander un traitement. Nous vous invitons à aller chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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1 Baudrillard, Jean. L'illusion de la fin. La grève des événements. Barcelone, anagrama, 1993. p.14

2 g. Vattimo, "Métaphysique, violence et sécularisation" dans la sécularisation de la philosophie, de l'herméneutique et de la postmodernité, Gedisa, Barcelone, 1992, p.64

3antón, Pedro: les comportements violents n'ont pas d'origine biologique mais culturel "Journal médical 23-4-01