Les célèbres phrases et citations de Jean Piaget sur l'enfance et l'éducation

Jean Piaget (1896-1980), était un scientifique, psychologue et biologiste suisse, qui a travaillé de nombreuses années en France, et a été considéré comme le père de l'épistémologie génétique, célèbre pour la théorie de Piaget et ses contributions à l'étude de l'enfance et pour son Théorie du développement constructiviste de l'intelligence. Découvrez ici notre fantastique compilation des meilleures phrases Piaget.

Peut-être que vous êtes intéressé: qu'est-ce que le constructivisme?

Celebre de Jean Piaget Quotes

Seule l'éducation est en mesure de sauver nos sociétés d'un éventuel effondrement, qu'il soit violent ou progressif.

Si un individu est intellectuellement des responsabilités, il ne sera pas moralement libre.

Tout ce qui est enseigné à un enfant est empêché de l'inventer ou de le découvrir.

Pour exprimer la même idée d'une autre manière, je crois que la connaissance humaine est essentiellement active.

C'est avec les enfants avec lesquels nous avons la meilleure occasion d'étudier le développement de connaissances logiques, de connaissances mathématiques, de connaissances physiques, entre autres.

La connaissance est donc un système de transformations qui devient progressivement adéquate.

L'intelligence est ce que vous utilisez lorsque vous ne savez pas quoi faire.

Le comportement se termine lorsque le besoin est satisfait: le retour à l'équilibre est alors caractérisé par un sentiment de satisfaction.

Si vous voulez être créatif, gardez en partie en tant qu'enfant, avec la créativité et l'inventivité qui caractérise les enfants avant d'être déformé par la société adulte.

Formons-nous des enfants qui ne peuvent apprendre ce qui est déjà connu? Ou devrions-nous essayer de développer des esprits créatifs et innovants, capables de découvrir depuis l'âge préscolaire, tout au long de la vie?

Lorsque vous enseignez quelque chose à un enfant, vous enlevez sa chance de le découvrir par lui-même.

L'enseignement signifie créer des situations où les structures peuvent être découvertes.

Plus nous essayons d'améliorer nos écoles, plus la tâche d'enseignement est lourde; Et mieux nos méthodes d'enseignement, plus elles seront difficiles.

L'équilibre est la tendance la plus profonde de toute activité humaine.

L'objectif principal de l'éducation dans les écoles devrait être la création d'hommes et de femmes capables de faire de nouvelles choses, pas simplement de répéter ce que les autres générations ont fait; Des hommes et des femmes qui sont créatifs, inventives et découvrants, qui peuvent être critiques, vérifier et ne pas accepter, tout ce qui leur est offert.

Le jeu est le travail de l'enfance.

Les connaissances scientifiques sont en évolution perpétuelle, changent d'un jour à un autre.

J'ai toujours tenu une déviation par rapport à la réalité, une attitude que je me rapporte à la mauvaise santé mentale de ma mère.

Ce que nous voyons change ce que nous savons. Ce que nous savons change ce que nous voyons.

Notre problème, du point de vue de la psychologie et du point de vue de l'épistémologie génétique, est d'expliquer comment la transition est faite d'un niveau de connaissance inférieur à un niveau qui est jugé plus grand.

Je ne pouvais pas penser sans écrire.

L'éducation, pour la plupart des gens, signifie essayer d'amener l'enfant à ressembler à l'adulte typique de leur société ... mais pour moi, l'éducation signifie faire des créateurs ... vous devez faire des inventeurs, innovant, pas conformiste.

La connaissance ne peut pas être une copie, car c'est toujours une relation entre le sujet et l'objet.

Possibilité ... dans l'hébergement de l'intelligence sensorielle-moteur, joue le même rôle que dans la découverte scientifique. Il n'est utile que le génie et leurs révélations restent dénuées de sens pour les travailleurs non qualifiés.

La compréhension est d'inventer.

Les enfants n'ont qu'une réelle compréhension de ce qu'ils inventent eux-mêmes, et chaque fois que nous essayons de les enseigner trop vite, nous les empêchons de les réinventer.

Ce que l'épistémologie génétique propose est de découvrir les racines des différentes variétés de connaissances, de leurs formes élémentaires, en suivant les niveaux suivants, y compris également les connaissances scientifiques.

L'expérience précède la compréhension.

Chaque acquisition d'hébergement devient matériel pour l'assimilation, mais l'assimilation résiste toujours à de nouveaux logements.

Les fonctions essentielles de l'esprit consistent en une compréhension et une invention, c'est-à-dire dans la construction de structures en structurant la réalité.

Quel rôle les livres et manuels auraient-ils dans cette école? L'école idéale n'aurait pas de manuels obligatoires pour les élèves, mais seuls des travaux de référence qui seraient utilisés librement ... les seuls manuels indispensables sont ce que l'enseignant utilise.

Jouer est la réponse à la façon dont quelque chose de nouveau se produit.

Nous en apprenons plus lorsque nous sommes obligés d'inventer.

Les relations entre les parents et les enfants sont, sans aucun doute, non seulement celles de la restriction. Il y a une affection spontanée mutuelle, qui va de la première demande à l'enfant des actes de générosité et même de sacrifice, aux manifestations très émouvantes qui ne sont pas prescrites. Et ici, sans aucun doute, il y a le point de départ de la morale du bien que nous verrons en développement avec la moralité du droit ou du devoir, et que chez certaines personnes remplacent complètement.

Comment pouvons-nous, avec notre esprit adulte, savoir ce qui sera intéressant? Si vous suivez l'enfant ... vous pouvez découvrir quelque chose de nouveau ..

Connaître la réalité implique de construire des systèmes en transformation continue qui correspondent, plus ou moins, à la réalité.

Cela signifie qu'aucune logique individuelle n'est suffisamment forte pour soutenir la construction totale des connaissances humaines.

En d'autres termes, la connaissance du monde extérieur commence par une utilisation immédiate des choses, tandis que la connaissance de soi est arrêtée pour ce contact purement pratique et utilitaire.

La logique et les mathématiques ne sont rien de plus que des structures linguistiques spécialisées.

Il est beaucoup plus beau de trouver de l'humanité que toutes les règles du monde.

Ce que vous voulez, c'est que l'enseignant cesse d'être un conférencier, satisfait de la transmission de solutions déjà préparées. Son rôle devrait être plutôt celui d'une initiative et de la recherche stimulant les mentors.

Cela ne signifie pas que la logique est suffisamment forte pour soutenir la construction totale des connaissances humaines.

Je suis convaincu qu'il n'y a pas de frontière entre les vivants et le mental ou entre le biologique et le psychologique. À partir du moment où un organisme prend en compte une expérience antérieure et s'adapte à une nouvelle situation, qui ressemble beaucoup à la psychologie.

La pensée scientifique n'est donc pas momentanée, n'est pas une instance statique, mais c'est un processus.

D'une part, il y a des actions individuelles, telles que lancer, pousser, toucher, frotter. Ce sont ces actions individuelles qui donnent une augmentation la plupart du temps à l'abstraction des objets.

La punition rend impossible l'autonomie de la conscience.

Le deuxième objectif de l'éducation est de former des esprits qui peuvent être critiques, qui peuvent vérifier et ne pas accepter tout ce qui est offert. Le grand danger d'aujourd'hui est les slogans, les opinions collectives, les tendances déjà faites de pensée. Nous devons être en mesure de nous opposer individuellement, de critiquer, de faire la distinction entre ce qui va bien et ce qui n'est pas.

Les enfants ont besoin de longues périodes de jeu et d'exploration non de échelles.

Une vérité apprise n'est rien de plus qu'une vérité en deux, tandis que toute la vérité doit être reconquée, reconstruite ou redécouverte par l'élève lui-même.

L'intérêt réel apparaît lorsque l'auto-s'identifie aux idées ou aux objets, lorsqu'il y trouve un moyen d'expression et devient une forme de carburant nécessaire pour son activité.

Le problème de l'éducation m'intéresse de façon vivante, car j'ai l'impression qu'il y a beaucoup à réformer et à transformer, mais je pense que le rôle du psychologue consiste avant tout pour fournir des faits que la pédagogie peut utiliser, et de ne pas entrer dans son lien pour donner des conseils.

Abonnez-vous à notre chaîne YouTube
Célébre les phrases de psychologie