Tempérament du nourrisson et bonté d'ajustement. S'adapter à votre enfant

Mon but avec cet article est de clarifier le concept de tempérament, raconter son histoire, par le biais d'auteurs tels que Hippocrate ou Ivan Pavlov et les principales théories dominantes aujourd'hui. De là, nous allons tirer les différences entre ceux que Thomas et les échecs ont appelés, enfants faciles, enfants difficiles et enfants à réaction lente. 

Du Théorie de Thomas et d'échecs, Nous resterons dans le concept de bonté d'ajustement, créé et inventé par eux, qui ne parlait pas beaucoup et a une importance vitale pour le traitement des parents avec leurs enfants. Nous développerons les principales idées théoriques concernant le concept, puis en donnerons Conseils ou initiatives pour prendre en compte les soins aux petits. 

Contenu

• Histoire du tempérament
  • Hippocrate
  • Ivan Pavlov
  • Thomas et échecs
    • Enfants faciles
    • Enfants difficiles
    • Enfants à réaction lente
  • Bus et plmen
    • Émotivité
    • Activité
    • Sociabilité
• Bonté d'ajustement
• Tempérament et attachement
  • Références bibliographiques

Histoire du tempérament

Le terme tempérament fait référence au fait que chaque individu manifeste un style particulier de fonctionnement comportemental, de nature émotionnelle et lié à sa personnalité, un concept qui a été nommé de l'âge ancien, en médecine grecque, en philosophie, et qui est toujours en vigueur. Le mot tempérament provient du tempérament latin (mélange).

Généralement La personnalité sera le produit final formé par l'interaction du tempérament individuel avec l'environnement. Nous faisons référence au terme tempérament aux caractéristiques qui Ils sont présents au moment de la naissance, Et qui sont relativement écurie Pendant l'enfance (Stifer et Jain, 1996). 

La définition du tempérament, avec laquelle nous allons rester ici, est celle d'Allport (1975)

Le tempérament fait référence aux phénomènes caractéristiques de la nature de l'individu, y compris sa sensibilité à la stimulation émotionnelle, son énergie habituelle et sa vitesse de réponse, la qualité de son humeur répandue et toutes les particularités de la fluctuation et de l'intensité de l'humeur, étant considérées comme ces phénomènes en fonction de l'ensemble constitutionnel et donc d'origine héréditaire.

Hippocrate

Hippocrate au 5ème siècle.C. Il a décrit quatre types ou catégories d'individus, qu'il a appelés humeur (López, 2016):

1. Le sang ou gai: C'est gai, énergique, vigoureux, avec le pouvoir. Ce sont des gens de bonne humeur, passionnés et qui font confiance.
2. La bile mélancolique ou noire: Le mélancolique est agité, très réfléchissant, instable et anxieux. Ils adorent le silence et la solitude, oublient leur environnement et facilement distrait.
3. Le colérique, lié à une augmentation de la bile jaune: Le choléreme est persévérant, rapidement dans ses décisions, qui aspire les grands, actifs et extravertis. Ce sont des gens ambitieux, individualistes et exigeants.
4. Le flegmatique, auquel un excès de flegme est attribué: L'homme flegmatique est réfléchissant, calme, très juste et incorruptible, peu engagé, sympa. Ils aiment la bonne vie et ils aiment travailler peu. Typique des individus passifs ou calmes

Les Grecs et les Romains, au 5ème siècle.C., Ils pensaient que la relation entre les quatre humeurs avait créé une opposition à deux qualités complémentaires universelles: Chauffer vs froideur et sécheresse vs humidité (Siegel, 1968, comme cité dans Tieñol et al., 2003). Ces qualités étaient liées aux quatre éléments fondamentaux du monde: Eau, air, feu et terre. Les Grecs ont supposé que l'équilibre entre ces qualités produisait un état harmonieux interne qui comprenait le rationalité, émotivité et comportement. Les enfants étaient impulsifs et irrationnels parce qu'ils sont nés avec un excès d'humidité.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, le concept de tempérament s'est approché et a repris. Il a essayé avec les chiens le conditionnement. Certains chiens ont bien appris, et ils sont restés avec le même comportement (Molina et Batlle, S.F.). D'autres se sont mis en colère et ont jeté comme possèdent. Certains se sont allongés et certains sautés et tordus. 
Pavlov a déduit qu'il pouvait expliquer ces Types de personnalité à travers deux dimensions:

• Niveau de stimulation globale (appelé excitation) que les cerveaux de chien avaient disponibles.
• La capacité de ces cerveaux à changer leurs niveaux de stimulation: le niveau de inhibition que leurs cerveaux avaient disponible.

Et, cela, il voulait se rapporter à nouveau pour utiliser les concepts des Grecs du tempérament commentés dans la section précédente, puis expliqué de la manière suivante (Molina et Batlle, S.F.):

• Beaucoup de stimulation et une bonne inhibition: Sang.
• Beaucoup de stimulation et une mauvaise inhibition: colérique.
• Pas beaucoup de stimulation et d'inhibition considérable: flegmatique.
• Pas beaucoup de stimulation et une mauvaise inhibition: mélancolique.

À l'heure actuelle, les modèles et les théories les plus acceptés sur le tempérament sont les deux que nous présentons ci-dessous, surtout la théorie de Thomas et des échecs.

Les 4 types de tempérament humain

Thomas et échecs

Ces auteurs ont fait différentes études longitudinales, depuis la décennie des 50 aux années 80 (Molina et Batlle, S.F.). Les Études longitudinales Ce sont des études dans lesquelles une surveillance, tous les x ans, est suivie, pour voir les changements qui surviennent dans le développement de l'échantillon. De ces études qu'ils ont pris différentes hypothèses:

1. Il Le tempérament est un ensemble de modèles de comportement, qui ont une base biologique, bien qu'ils puissent être modifiés et influencé. 
2. Les Les enfants, dès la naissance, ont marqué des différences individuelles Dans vos modèles de comportement.
3. Le tempérament et l'environnement sont liés bidirectionnellement et sont interdépendants.
4. Il Le tempérament n'est pas le même que la personnalité.
5. Le concept de bonté d'ajustement, Que verrez-vous plus tard.

En 1968, Alexander Thomas et Stella Chess ont révolutionné les approches du tempérament de l'enfant et ont mis en évidence leur capacité à influencer l'environnement. Ils ont contrasté cette perspective avec des modèles qui considéraient traditionnellement l'enfant comme un récepteur passif des influences externes, ou de modèles causaux unilinéaux et unidirectionnels (Estañol et al., 2003). Thomas et les échecs ont établi neuf catégories de tempérament:

1. Niveau d'activité: Le composant moteur dans le fonctionnement d'un enfant, lié aux activités diurnes et aux périodes inactives. Activité physique de l'enfant. 
2. Régularité rythmique: La prévisibilité de toute fonction ou comportement de l'enfant. Il peut être vu par rapport au cycle du sommeil et de la veille, de la faim, du modèle d'alimentation ou de la défécation. Régularité dans leurs routines et activités.
3. Approche ou isolement: La réaction initiale à tout nouveau stimulus, que ce soit un aliment, un jouet ou une personne. Les réponses d'approche sont positives et les réactions d'isolement sont négatives.
4. Adaptabilité: Réponses aux situations nouvelles ou modifiées. Les réponses initiales ne sont pas une préoccupation, mais la facilité avec laquelle ils sont redirigés ou modifiés vers une direction souhaitée.
5. Seuil de réponse: le niveau d'intensité de la stimulation nécessaire pour évoquer une réponse. Les comportements utilisés sont ceux concernant les réactions aux stimuli sensoriels, aux objets environnementaux et aux contacts sociaux.
6. Intensité de réaction: Le niveau d'énergie de la réponse, quelle que soit sa qualité ou sa adresse.
7. Qualité d'humour: La quantité d'affection agréable, heureuse et amicale, contrairement au comportement attentif, peu amical ou inconfortable.
8. Distractibilité: L'efficacité des stimuli environnementaux étranges, qui interfèrent ou modifient la direction du comportement initié. Capacité à se distraire ou à ne pas le faire. 
9. Persistance et capacité d'attention: La capacité d'attention se réfère au temps dans lequel une activité particulière est maintenue ou suivie par l'enfant, en particulier la persistance dans des situations difficiles.

Sur la base de ces neuf aspects, ils ont établi les différences entre les différents enfants. Les auteurs ont découvert, par le biais de la clinique comme par analyse factorielle, Trois types de tempéraments o Catégories de diagnostic: tempérament facile (enfants faciles), tempérament difficile (enfants difficiles) et réactions lents (enfants à réaction lente).

• Enfants faciles

Ces enfants sont montrés régulier Dans les cycles de la nourriture, du sommeil et de l'élimination. Ils en ont un Réaction positive vers de nouvelles situations et peut accepter la frustration. Ils s'adaptent aux changements rapidement. Avoir bonne humeur La plupart du temps et souriez suffisamment. Les enfants faciles ont un L'humour positif est heureux et affectueux.

• Enfants difficiles

Ces enfants, contrairement aux précédents, sont irrégulier Dans la nourriture, l'élimination et le sommeil, en plus d'avoir réponses négatives Comme pleurer ou crises dans de nouvelles situations et frustrations. Ils ont du mal à s'adapter Au changement. Ils ont des problèmes de socialisation, avec la famille, l'école et avec leurs camarades de classe. Ils ont généralement un Humour négatif et grande irritabilité. 

• Enfants à réaction lente

Les enfants à réaction lente ne sont pas très actifs et pas accessibles, c'est-à-dire, enfants timides et effrayants. Ces enfants présentent des réponses négatives, mais moins d'intensité que les enfants difficiles, lorsqu'ils sont dans de nouvelles situations, mais ils les acceptent progressivement. Ils ont des routines assez régulières. Ses plus gros problèmes varient d'un enfant à un autre. 

Bus et plmen

La théorie de Blâme et plomin considère le tempérament comme un ensemble de Traits de personnalité qui répondent à trois critères: ils sont Hérité, ils apparaissent bientôt dans la vie et montrent la stabilité Tout au long du cycle de vie (Vives et Batlle, S.F.). Les tempéraments qui répondent aux triple critères sont: Émotivité, activité et sociabilité (EAS).

Chacun des tempéraments est lié à l'héritage évolutif et au développement de la personnalité, et a été observé dans une grande variété d'espèces. La théorie comprenait initialement le impulsivité, bien qu'il ait été exclu par l'absence de preuves suffisantes en ce qui concerne l'héritage dudit trait. 

• Émotivité

L'émotivité est décrite comme un Statut d'inconfort accompagné d'un haut niveau d'excitation. Au cours des six premiers mois de la vie, cette émotion d'inconfort se différencie dans la peur et la colère. Il peur et colère Ils sont considérés par la majorité des auteurs comme des émotions universels et s'expriment par des processus moteurs, expressifs, physiologiques et cognitifs, dont la variation donne naissance à des différences individuelles.

Les enfants peuvent différencier les deux dans le Seuil d'activation (Intensité minimale du stimulus pour provoquer la peur ou la réponse de la colère), temps de latence (temps entre le stimulus et la réponse) et le durée de réponse. En ce sens, les enfants les plus effrayants ou les plus irascibles présentent un seuil inférieur, un temps de latence plus faible et une durée de réponse plus longue.

• Activité

L'activité est une caractéristique de tempérament qui fait référence au façon dont les réponses sont faites, Et pas à son contenu. L'activité est définie comme le Dépense énergétique physique, et il est observé à travers ses composants de: temps, vigueur et résistance. L'activité se réfère uniquement aux mouvements de la tête, du coffre et des membres.

Il temps fait référence à la vitesse à laquelle les actions sont effectuées. En ce sens, nous avons des enfants rapides et lents. Il vigueur mentionne l'amplitude ou l'intensité des actions. Les enfants très actifs utilisent plus de force dans leurs actions, grincent plus fort et frappent les objets plus fréquemment que les enfants moins actifs qui ouvriraient la porte plus doucement et soulevaient le ton de la voix peu. En troisième place, nous avons le endurance qui fait référence au moment de la permanence dans la même activité. En ce sens, les enfants à haute résistance ont tendance à être actifs tout au long de la journée que ceux qui ont une faible résistance.

• Sociabilité

La sociabilité est définie comme la préférence des enfants pour être avec les autres au lieu de rester seul. Les enfants très sociables sont fortement motivés par la recherche de l'entreprise et ne tolèrent pas d'être seul, nécessitant une attention continue pour être payé. Au contraire, les moins sociables tolèrent mieux la solitude et cherchent moins d'attention aux autres, ce qui, par excès.

Bonté d'ajustement

L'ajustement d'une personne à son contexte est le résultat de l'interaction de Variables organismiques et environnementales, ce qui signifie la base de nombreuses perspectives théoriques en psychologie (Lozano et al., 2007). Le concept de Goodness de l'ajustement des échecs et des échecs, Formulé en 1977, il fournit un cadre utile pour comprendre les mécanismes par lesquels certaines caractéristiques personnelles, le tempérament, dans leur interaction avec les facteurs environnementaux, peuvent conduire à différentes formes de fonctionnement social, et plus spécifiquement de l'enfant.

La bonté d'ajustement se produit lorsque le tempérament d'un enfant et d'autres caractéristiques, tels que le niveau intellectuel, et ses propres compétences, conviennent aux demandes, aux attentes et aux opportunités de l'environnement, ce qui conduit à un développement optimal pour lui. Dans le cas où l'enfant ne peut pas affronter avec succès les défis de son environnement, ce qu'on appelle la pauvreté d'ajustement est produite. Cela conduit à un fonctionnement inadapté et à un développement déformé. 

Papalia (2010) a défini la bonté d'ajustement comme "Adaptation du tempérament d'un enfant aux exigences et restrictions environnementales". Vous devez garder à l'esprit que Le tempérament de l'enfant est inné, Il n'est pas appris par des renforts comme d'autres disciplines peuvent le dire, mais il a été démontré qu'il est inné et À peine moulable dans l'enfance, être plus grand la plasticité du tempérament après l'enfance. 

"La clé pour réaliser une adaptation saine est la bonté de l'ajustement, le correspondance entre le tempérament de l'enfant et les demandes et les restrictions de l'environnement dont l'enfant doit prendre soin "(Papalia, 2010, p183). Des problèmes peuvent survenir si un enfant très actif devrait rester immobile, si un lent à encourager à pousser constamment de nouvelles situations, ou si l'on persistant est éloigné de projets intrigants (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher et Kelley, 2008, comme cité dans Papalia, 2010).

Les enfants atteints de tempérament difficile peuvent être plus vulnérables à la qualité de la parentalité que les autres enfants avec une réaction facile ou lente, et peuvent avoir besoin Plus de soutien émotionnel et de respect pour leur autonomie. Les parents qui reconnaissent qu'un enfant agit d'une certaine manière en raison des tendances innées et non de la paresse ou de la stupidité est moins susceptible de ressentir la culpabilité, l'anxiété et l'hostilité. Ils peuvent également anticiper les réactions de l'enfant et l'aider à s'adapter.

Les théoriciens du développement, de la psychologie évolutive et de la psychologie du cycle de vie ont déclaré que Les bons parents Ils peuvent réagir différemment parce qu'ils sont sensibles et flexibles par rapport à l'individualité de chaque enfant, plutôt que les enfants s'adaptent au même moule ou réaction (Martínez et al., 2014). C'est-à-dire, que les parents s'adaptent et s'adaptent aux enfants au lieu de l'inverse, pour réaliser le développement optimal de l'enfant. 

Après toutes ces données, en suivant les idées de Papalia, nous pouvons déduire que le meilleur Ce n'est pas qu'il y a des enfants faciles ou des enfants difficiles, mais il y a des parents qui s'adaptent bien aux besoins de leurs enfants et les parents qui s'adaptent d'une manière moins optimale. Assurer un bon ajustement signifie que l'adulte doit créer un climat familial qui Reconnaissez le style capricieux de l'enfant et favorisez son adaptation (Martín et al., 2009). 

Tempérament et attachement

Dans une enquête avec des enfants de 6 à 12 mois et leurs familles, il a été observé que Là la sensibilité de la mère et au tempérament de son enfant a influencé les modèles d'attachement (Seifer et al., 1996, comme cité dans Papalia, 2010). Certains aspects neurologiques ou physiologiques peuvent influencer les différences de qualité d'attachement .

"Le tempérament d'un bébé peut non seulement avoir un effet direct sur l'attachement, mais aussi une indirecte par son effet sur les parents"(Papalia, 2010, P. 190). Dans les études aux Pays-Bas, les bébés à âges de 15 jours classés comme irritables étaient beaucoup plus susceptibles que non irritables de montrer une attachement peu sûr (en particulier l'attachement d'évitement). Au contraire, les bébés irritables dont les soignants ont reçu des visites à la maison où ils ont appris à se calmer étaient aussi probables que non irritables à être qualifiés en tant qu'enfants avec un attachement sûr.

Par conséquent, l'irritabilité d'un nourrisson peut empêcher le développement d'une attache en toute sécurité., 2000, comme cité dans Papalia, 2010). La bonté de l'ajustement entre le père et le fils pourrait bien être la clé pour comprendre la sécurité de l'attachement.

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Références bibliographiques

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