Trouble réactif de liaison infantile

Dans certains cas, nous parlons de Lier le trouble lorsque les ruptures se sont produites Traumatisme dans l'enfant Bond affectif dès les premiers stades. Diverses peuvent être les causes: l'abandon, les abus, les séparations, les enfants admis dans les centres de réception et les enfants adoptés par la suite dans des incubateurs, etc. La symptomatologie se manifeste d'un sevrage extrême à des comportements perturbateurs qui ont l'hyperactivité, déficit attirer l'attention et l'impulsivité entre autres. Mais de grands traumatismes ne sont pas toujours nécessaires pour qu'un enfant puisse développer des problèmes de liaison.

Trouble réactif de liaison infantile

Les longues heures de travail de nombreux parents, les substituts temporaires, la crèche par étapes avant 2 ans, ne facilitent pas le temps et la qualité de la relation dont de nombreux enfants ont besoin. La majorité des enfants qui présentent des modifications du lien affectif de la création constante de leurs parents et des liens qu'ils ont en commun. Le plus paradoxal sont-ils qu'ils le font à travers un processus subtil de demandes, de manipulations, de mensonges et même d'utiliser des comportements agressifs et violents envers les personnes qui veulent. Aussi, parfois, contre eux-mêmes. C'est comme s'ils devaient constamment réaffirmer la présence physique et la proximité des parents, même pour qu'ils soient en querelle.

D'autres enfants présentent des somatiser fréquent (Maux de tête, maladies supposées pour attirer l'attention de la mère). Manifestations verbales du type «personne ne m'aime» ou «je voudrais mourir."En fait, un trouble de liaison peut conduire à une image dépressive. Parfois, la symptomatologie se produit tard pendant la croissance de l'enfant et lorsque la sécurité obtenue à l'époque est perdue en raison d'un certain fait qui éclate fortement dans la vie de l'enfant (maladie de la mère, séparation des parents, perte de certains parents, changements soudains de résidence, etc).

Chaque enfant est différent et nous devrons donc analyser soigneusement sa propre histoire et ses sentiments ainsi que les autres Facteurs de risque présent. Cependant, sur cette page, nous essaierons de donner des outils généraux pour travailler avec tous ces enfants qui, d'une manière ou d'une autre, des problèmes manifestes dérivés d'un lien affectif non correctement établi à l'époque ou tronqués, lorsqu'il a déjà été atteint, pour de nouveaux imprévisibles circonstances vitales et qui vit de manière douloureuse conditionnement de leur comportement. Critères de diagnostic du trouble réactif de la liaison de l'enfance ou de l'enfance à. Les relations sociales dans la plupart des contextes extrêmement modifiés et inappropriés pour le niveau de développement du sujet, commençant avant les 5 ans d'âge, et réalisé par 1 ou 2:

1. Incapacité persistante à initier la plupart des interactions sociales ou à y répondre de manière appropriée au niveau de développement, se manifestant par des réponses excessives, hypervigilantes ou extrêmement ambivalentes et contradictoires (P. par exemple., L'enfant peut répondre à ses soignants avec un mélange d'approche, d'évitement et de résistance à réconforter, ou peut manifester la surveillance du froid)
2. Des obligations diffuses manifestées par la sociabilité aveugle avec une incapacité accusée à manifester des liens sélectifs appropriés (P. par exemple., Familiarité excessive avec des étrangers ou le manque de sélectivité dans le choix des chiffres de liaison)

Le trouble de Critères a Il n'est pas expliqué exclusivement par un retard de développement (comme dans le retard mental) et ne répond pas aux critères généralisés des troubles du développement.

La parentalité pathogène se manifeste au moins par l'une des caractéristiques suivantes:

1. Rejet permanent des besoins émotionnels fondamentaux de l'enfant lié à la puits, à la stimulation et à l'affection
2. Rejet persistant des besoins physiques de base de l'enfant
3. Modifications répétées des soignants primaires, ce qui empêche la formation de liens stables (P. par exemple., Changements fréquents dans les responsables de la parentalité)

On suppose que le type de parentalité décrit dans les critères C est responsable du comportement modifié décrit dans les critères A (P. par exemple., Les altérations des critères pour commencer après l'établissement des soins pathogènes qui apparaissent dans les critères C). F94.1 Type inhibé: Si le critère A1 prédominait dans la présentation clinique F94.2 Type désinhibé: Si le critère A2 prédomine dans l'intervention et les orientations de présentation clinique, l'intervention avec les enfants qui présentent des liens de liaison dépendra de leur situation actuelle et, évidemment, de leur propre histoire. Dans certains cas, le thérapeute ne peut pas modifier les situations environnementales générant et maintenue du problème (pertes de parents, séparations, conditions de pauvreté extrême ou environnements marginaux, etc.), donc son travail se concentrera sur l'enfant lui-même et les personnes de référence actuelles.

Dans d'autres cas, par exemple, les enfants de familles standardisées qui souffrent de problèmes de liaison pour diverses raisons (enfants adoptés, maladie de mère chronique, séparations forcées, etc.) Le travail peut être effectué au niveau familial et dans son environnement immédiat (école, etc.) Avec un meilleur pronostic s'il n'y a pas d'autres facteurs de risque. Bien que le travail psychologique individuel avec l'enfant puisse être nécessaire, dans la plupart des cas, l'un des principaux objectifs du thérapeute sera de fournir des informations et une compréhension du problème aux parents ou aux tuteurs de l'enfant. a) Travail psychologique individuel en termes généraux, lorsqu'il y a des problèmes de liaison à un âge précoce, l'objectif fondamental est de renforcer la ligne émotionnelle de l'enfant. C'est que l'enfant acte à l'auto-confidentialité car nous fournissons un plus grand soutien affectif par les figures de référence et un environnement prévisible et stable.

Dans le cadre de l'intervention, le psychologue puéril Vous pouvez travailler avec des aspects concrètes des émotions et des sentiments de l'enfant. Selon l'âge et l'histoire, il peut être nécessaire de retravailler de vieilles traumatismes ou d'accompagner l'enfant à faire face à de nouvelles situations. Beaucoup de leurs comportements défavorisés sont toujours des manifestations réactives aux situations vitales actuelles ou passées. Par conséquent, au niveau thérapeutique, nous devons essayer de les corriger mais sans oublier leur origine émotionnelle. En termes généraux, on s'attend à une meilleure évolution dès que possible ou a renforcé les liens affectifs après l'apparition des premiers symptômes. b) Stratégies pour enseigner aux parents ou aux tuteurs Le premier objectif est d'expliquer aux parents ou aux tuteurs l'origine du problème.

De cette compréhension, en tant que stratégie générale, nous devons améliorer les espaces de communication quotidienne avec l'enfant. Prioriser la qualité par rapport au montant de l'interaction. Foster pour expliquer vos sentiments et vos émotions (tristesse, joie, etc.) plus que ce qu'il a fait (jouer, faire une excursion, etc.). À cet égard, le journal émotionnel peut être utilisé où une chose que l'enfant a vécu positivement et une autre dans laquelle il doit améliorer. Cela doit servir de base aux parents pour lui demander les aspects de leurs sentiments et de leurs comportements qui les inquiètent. Normalement, cela peut être fait la nuit juste avant le coucher.

Marquez très clairement les conséquences des comportements que nous voulons corriger (punitions) mais, lorsque le comportement se produit, nous ne crions pas ou n'essayons pas de demander des explications, ou de raisonner ce qui s'est passé. Pour ce faire, nous pouvons utiliser l'espace nocturne du "journal émotionnel" où nous sommes déjà plus détendus. Lorsque un comportement inapproprié se produit que nous voulons. De cette façon, l'enfant passe de la victime pour se sentir responsable de la "tristesse" des parents. Cela peut être très efficace chez les enfants qui ont précisément les craintes de la perte ou de la distanciation émotionnelle des parents, mais il devrait être utilisé avec prudence parce que nous parlons d'enfants ayant des problèmes affectifs. Vous devez rejeter les mauvais comportements de l'enfant, jamais l'enfant lui-même. Autrement dit, nous lui dirons qu'il s'est mal comporté mais pas qu'il est un enfant mauvais et désobéissant, etc.

Pour travailler des aspects concrets de votre comportement, utilisez l'économie des puces à travers des graphiques visuels. D'accord à l'avance et définir les règles du jeu. Essayez d'augmenter le temps de loisirs ensemble. Rappelez-lui à quel point nous l'aimons et à quel point il est important pour la famille. Donnez-lui de l'importance et sachez comment lui louer le bon comportement ou travailler immédiatement après l'avoir réalisé. S'il y a des problèmes d'impulsivité ou d'attention, nous pouvons incorporer des jeux qui favorisent le retard de la réponse et de la réflexion avant d'agir.

Il vaut mieux établir un horaire quotidien afin que nous puissions être avec lui ensemble. Ces activités doivent être vécues par l'enfant comme un espace ludique et non comme des tâches. Les parents doivent être capables d'ouvrir, dès le plus jeune âge, une porte de l'enfant pour pouvoir laisser sortir leurs sentiments et émotions. Savoir écouter, accompagner, se connecter avec le monde intérieur, est la meilleure façon de construire un jeune homme sans complexes et une bonne estime de soi. Tout cela retrouve une importance particulière chez les enfants qui, pour une raison ou une autre, ont vu tronqué le lien précoce.

Cet article est simplement informatif, en psychologie-online, nous n'avons pas de pouvoir pour poser un diagnostic ou recommander un traitement. Nous vous invitons à aller chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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